链接事物本质　创造丰盛人生

在我阅读过的书籍中，对我影响最大的是专业心理咨询师李雪的作品《当我遇见一个人》。这本书从精神分析心理学的角度，详解了母婴关系对一个人性格、命运的影响。从教育教学角度上说，这本书对逻辑思维方式和“三观”树立等方面都有重要的启示作用。

首先，放空自己，直接链接事物本质。心理学认为，童年时期，父母与孩子的关系会内化成我们的内在关系模式，这就是我们所谓的“人格”。李雪在书中写道：“我们与社会的关系就是我们与父母关系的投射；童年的沟通模式决定未来的关系模式。童年时期，若父母对我们的需求及时回应，我们便认为自己是‘好的’，进而会形成安全稳定的心理结构；若父母对我们的需求无回应或打压，我们便认为自己是‘坏的’，进而在头脑中形成‘讨好’或‘控制’等各种‘剧情’，找不到自己的存在感。这些‘剧情’像木马程序刻入我们的细胞记忆中，无时无刻不在操控我们的生活，导致学习与工作无效率且毫无创造力。”

读博期间，导师经常让我帮忙做课题。起初，我在做课题的过程中，总是想知道“导师想让我怎么做”“怎样才能达到导师的要求”。这让我无法发挥主观能动性，解决实质的课题核心问题，不仅耽误了课题进度，也让自己非常焦虑和担忧。我静下心来思考：问题到底出在什么地方？结论是，我太想让导师满意。这背后的“剧情”是“讨好”。看到头脑中的“剧情”就是解决了一半问题，太在意外在的评价会消耗自身能量，减弱链接事物本质的逻辑思维能力。于是，我深呼吸，放空自己，真正思考“课题想解决什么问题”“这个问题对社会有何意义”“用什么方法能解决这个问题”。在这种最简单直接的逻辑下，我高效地完成了一个又一个课题，并实现了学术创新与突破。我经常将读博时的学习经历分享给学生。对于财务管理专业的学生，我期望学生放弃类似“这门课是否有用”的功利心和“剧情”，仅怀有一颗好奇心，将自己复归于婴儿时期，分析我们周围的公司、经济社会到底发生着什么。这种干净简洁的逻辑思维是最有效率和创造力的学习方法，也是亚里士多德所提出的“第一性原理”。他认为：每个系统，在剥离了具体的表象后，都存在一个不可删除或违反的逻辑基点，这是整个系统存在的前提。特斯拉的创始人埃隆•马斯克绕过之前所有做电动车的人所谓的“行规”和“经验”，只思考在物理学理论上是否可行，从而大大降低了特斯拉汽车电池的成本，创造出新一代的电动车。

直接链接事物本质的逻辑思维方式，放弃限制性信念，还能实现跨学科的学习与创造。李雪大学读的专业是物理，之后转学心理学。目前，她经营着一家互联网公司并设计自己品牌的衣服。网络上非常有名的“职场女神”李一诺，从生物学专业转做企业咨询，用６年时间做到世界著名咨询公司麦肯锡的全球合伙人，之后辞职并担任盖茨基金会的中华区负责人，同时，在北京创立并经营一所中小学。这种实例不管在名人还是普通人身上不胜枚举，这便是巴菲特的搭档查理•芒格提出的多元思维模型。他们是如何实现跨学科的无缝链接的呢？答案是放弃限制性信念，直击事物本质。当遇到没有接触过的学科时，“我没学过”“老师还没讲到”等理由会成为进步的阻碍。但是心理学家认为，智力从来不是从知识中获得，而是在体验中提升。我们需要做的是放弃“我没接触过”“别人都说这样不行”等头脑中的限制性“剧情”以及课本上、官方的权威知识与标准，在真实体验中与事物的本质链接，从而突破已有知识、经验、观念的重围与壁垒。若将这种思维方式应用于学习、工作或生活，便能实现真正的创新，创造出属于自己的生命状态。

这让我意识到，在大学中，仅仅给学生讲授专业知识远远无法体现大学教育本质。学校与教师最关心的是成绩、考研率和就业率。但以此衡量教育质量和学生质量实在是狭隘与有失偏颇的。以此为目标教育出来的学生，也最多是知识、经验、信息的被动接受者，而不是充满活力和自由的创造者。我们应该给学生提供更多的方式和渠道，自由体验真实的经济社会，让学生形成直接与事物而不是与知识链接的思维方式，才会有生命的广度和深度，进而推动社会向创新型社会迈进。

其次，守住自己的初心，创造丰盛的人生。作为财务管理专业的教师，我接触最多的关键词便是“金钱”。课堂上，我经常讲到财务人员突破道德底线进行财务舞弊的案例，这对公司、员工、股东以及社会均造成极为严重的危害。因此，我们的职责不仅在于传授如何理财的专业知识，更应该引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，通过创造丰盛的人生来获取属于自己的丰厚财富。这个问题有两个方面：一是承认追求财富是人的合理欲求；二是君子爱财，取之有道。

我曾经在课堂上问学生：“大家想致富吗？”大多数学生都摇着头说：“不想。”看来，大家羞于谈“钱”这个敏感的问题。这是一个情理之中、意料之外的答案。阅读了李雪的心理学书籍以后，我明白了个中缘由。若童年的需求经常没有得到及时回应甚或遭受打压，那么内心便会认为，有需求是错误的，特别是对金钱的需求，更是一种赤裸裸的“耻辱”。因此，很多学生不敢说出自己想致富，其实是对自己需求的压抑。这也可以解释，为什么很多毕业生追求收入稳定而争相考公务员。当我把这个真相在课堂上讲出来以后，很多学生似乎松了一口气。看得出，他们对财富的积极态度从内心冉冉升起，教室中充满了一股热气腾腾、青年人本该有的生命张力。

当确认了自己对财富的欲求是正常的之后，如何创造财富？很多人努力地追求财富和社会地位，成功带来的多巴胺让他们兴奋得停不下脚步：一年到头，连与家人在一起的时间都没有，完全迷失在外在价值体系的迷宫里，似乎只有成功、财富、地位才能证明自己的存在。更有甚者，为了财富作出没有职业操守的违法行为，最终人财两空、锒铛入狱。读了李雪的书后，我明白了，无念、无为，守住自己的内心，问问“这一刻，我真正想要的体验是什么”。不疯狂抓取，不用蛮力去做，只做自己能做、该做的，丰盛的人生就会追随你而来。在这个过程中，财富既是工具，又是水到渠成的副产品，但绝非最终目标。

总之，李雪的《当我遇见一个人》为我开启了自我成长的大门。作为一名大学教师，经历着、体验着、觉知着，一直走在自我修行与成长的路上。这也许就是教育的本质吧！