济宁市兖州区 “1361”模式聚焦幼儿全面发展

“快来看，这是我搭建的小房子，漂亮不漂亮？”在济宁市兖州区兴隆幼儿园积木区里，幼儿们沐浴在温暖的阳光下，用积木搭建了形态不一的小房子，并不时地招呼同伴来参观自己的“作品”，分享劳动成果。同样，沙水区的幼儿们也在变着花样玩沙玩水，在游戏中获得了情感上的满足。

这是兖州区开展游戏专题研讨活动时，幼儿们进行户外自主游戏活动的一个真实场景。近年来，兖州区实施了“1361”幼教管理新模式，实现了学前教育的跨越式发展。“1”是一个理念，“3”是“三驾马车”，“6”是“六有”要求，“1”是一套评价机制。其中，“一个理念”就是坚持“游戏带动全面发展”的核心理念，以游戏带动幼儿身心全面发展，助力全区幼教高质量发展。

如何实现“以游戏带动全面发展”的核心理念？兖州区提出打造好教研的“三驾马车”，推动游戏教学在幼儿园落地落实。区教研室学前教育部主任李欣说：“何为‘三驾马车’？就是成立导师团、建立工作坊、开展主题性面对面培训，形成了幼教管理新模式‘3’的具体内容。”该区通过择优推荐、层层选拔，组建了一支以7名导师、14名优秀青年教师为骨干的专业化教研队伍。导师团各教研小组根据“以实际问题解决为抓手，开展导师引领下的深度教研”的总体要求，聚焦问题，拟订方案，组织开展了20余次高质量的教研活动，充分发挥了示范引领作用。同时，各镇（街）、片区优秀教师成立了兖州区游戏教研工作坊。工作坊制定了完善的工作方案和考核机制，采取集中培训、线上交流答疑、线下践行反馈相结合的方式，通过开展“共读一本书”“游戏跟踪研讨活动”等递进式教研，建立了教师常态化学习与教研模式。

该区分期组织幼儿园教师开展面对面培训活动，每学期一期，每期培训两天。采用请专家与教师面对面、让情境与教师面对面等形式，从理论到实操，从观摩到研讨，收到了良好的培训效果。“总体来说，导师团是引领，工作坊是具体研究，面对面培训是落实和执行。”李欣解读说。为推进省级学前教育游戏活动实验区创建工作，该区提出“六有”工作要求：鼓励教师大胆放手，让幼儿有权利玩；调整日常作息安排，让幼儿有时间玩；加快幼儿园环境改造，让幼儿有地方玩；探索材料投放，让幼儿有兴趣玩；解读游戏生成课程，让幼儿有创新玩；多层面培训，做到家园同步，让幼儿有拓展玩。全区各幼儿园创新落实“六有工作”，从理念到环境，从硬件到软件，让自主游戏真正在各幼儿园开花结果。“我的孩子在幼儿园学会了玩游戏。她在这些游戏里学会了自己动手、动脑，动手实践和创造能力都增强了。”兖州区实验幼儿园小班幼儿家长王志文为游戏化教学点赞。

学前教育的发展离不开一套成熟的评价机制，这就是幼教管理新模式中另一个“1”。该区研究制定了《山东省学前教育游戏活动实验区兖州区实验园建设评估标准（试行）》，共设三级评价指标，从理念到实施，有指导、有操作，真正实现了以评促建，在规范化建设的基础上创新发展。

“游戏是孩子独特的学习方式。我们家长也应珍视游戏的价值，鼓励支持幼儿游戏，在家庭教育中给予幼儿自由和自主的机会, 做孩子游戏的支持者、参与者、激励和观察者、陪伴和保护者。”一名幼儿家长深有感触地说。