掌握三大要领　写出动人评语

“你能够遵守校规校纪，按时上下学，按时完成作业；作为班干部，你是老师的得力助手。希望你今后戒骄戒躁，取得更大的进步。”“你尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人，讲究卫生，爱护公物，遵守秩序；但上课听讲不够专心，发言不够踊跃，作业字迹潦草。希望你今后改进不足，更上一层楼。”“你热爱劳动，团结同学，按时交送各科作业，上课能积极发言，是一名品学兼优的学生。”……这些出现在班主任期末评语中的文字，多是些老话、套话，只是在评语结尾处不痛不痒地写上“希望今后更加努力”之类的激励语句。评语中变化的只有学生的姓名，不变的是公式化的内容。难怪学生对如此评语“无动于衷”。

要用发展的眼光撰写评语。班主任撰写评语需要厚积薄发。为此，班主任要充分认识和了解每名学生，掌握每名学生在各方面表现的“综合素材”。全面了解学生是撰写评语的前提和关键。要从不同的角度运用独特的视角观察学生，看待学生的不同表现。换一个角度，可能就有新的发现，就会看到学生的另一面。如此，才能看到更全面、更真实的学生，才能避免因对学生的评价有失公允而伤害学生。同时，认识学生还要有独特的眼光。既要看到学生当下的表现，又要看到学生的潜能。班主任认识学生要如大师下棋一样，每下一步至少要看三步。只有这样，看到的才是一个动态发展的学生，而不是一个固化、一成不变的学生。只有这样，才能从学生当下的表现中发现其未来的发展潜能。不恰当的评价或廉价的评价，都可能适得其反，对学生产生负面影响。只有在充分认识学生的基础上，用发展的眼光评价学生，才能唤醒学生的潜能。

要关注学生的自我评价。学生是发展的主体，教师应当尊重学生、信任学生，培养他们的自觉性、积极性和主动性，促使每名学生全面、主动发展。在日常教育教学工作中，班主任要注重对学生自我评价能力的培养，引导学生正确认识自我，增强自我进步、自我发展的内驱力。让学生自己写评语，不仅能使学生全面认识自身的优点和不足，还能促使他们在此基础上自我加压，制定新的奋斗目标，奋起直追，实现更高的人生追求。让学生自己写评语，班主任首先要引导学生正确认识和评价自我。引导学生提高自我评价的能力，提醒学生正视现实，既要找成绩，又要找不足，看清自己在群体中的位置，敢于面对自己的缺点和不足，而不是自我满足。

要扬长也不应避短。评语要不要写缺点，本来不应该是问题。期末评语是教师对学生一个学期表现和成长所给予的综合性评价。就此而言，关键不在于评语是否写学生的缺点，而在于要切合学生的实际。好的评语应该是准确地描述和说明学生实际发展状况和发展水平，以及下一步的发展方向和有待改进的地方，应该能够促进学生的健康成长和发展，对学生起到鼓励和引导的作用。根据这一要求，教师在写评语的时候，就需要研究学生个体成长发展过程中的特殊性，根据学生的实际状况和发展需要，决定是否把学生的缺点写出来。好的评语应该切合学生的实际，根据学生的特性而写，扬长而不避短。