幸福的小女人

我的性格活泼开朗、大大咧咧，是典型的“女汉子”，但回忆起成长中的点点滴滴，更觉得自己是一个“幸福的小女人”。

习得幸福花一朵

小时候，我总会为学习有了进步、读到一本好书而感到幸福；长大后，很幸运地成为一名老师，可以一直有学习的机会。我在农村小学经过18年的积淀后，终于来到了石麟教育集团。来到这个大舞台后，我意识到自己的知识储备还远远不够，便继续读书充电。

在魏书生的《班主任工作漫谈》里，我学到了班级管理之道：3秒钟看老师， 5秒钟站队， 1分钟竞赛， 3分钟换位；在张祖庆的《给语文教师的新建议》里，我学会了关注学生的童年生态，呵护学生的童真童趣，还原语文教学的本来面目；在余秋雨的《借我一生》里，我进行了一场文化的修行：文化是一种积淀，文化是一种反思，文化是一种主张，文化更是一场幸福的苦旅。

每个课间、每节大阅读课，我会和学生们一起阅读、一起分享；每个安静的夜晚，我会拿起喜欢的书籍阅读、反思，把所观、所感分享在QQ空间里；周末的午后，我会来到图书馆或者新华书店，静静地享受阅读时光……

暖得百花福满园

工作也不能缺少仪式感。我的幸福满园就从仪式感开始了。三年级开学，我以“你好，三年级”为题，送给学生们每人一封信，信中有给大家用毛笔书写的积极向上的词语；升入四年级要搬离教室前，学生们跟教室再见、跟课桌再见、跟讲台再见，感谢它们陪伴了我们两年；来到新教室，我又以“欢迎回家”为题，组织大家抽取写满我的祝福和希冀书签的“抽签”活动，给学生们的书写和读书以启迪。有许多学生因此喜欢上了书法，更加热爱读书。这是仪式感带来的惊喜。

每天早晨，我最早打开教室的灯，等待检查学生们的背诵情况。古诗一百首、文学常识、国学经典、传统文化……无论是复习还是新背诵，无论是直接检查还是抢答过关，学生们都自信满满。我以最高的热情投入教学，让学生以最饱满的热情投入学习，这是我的追求，也是我在努力践行的。热情是需要表达的。为了能给学生起到“灯塔”的引领作用，一年前，我便和他们一起开始了QQ空间“墨韵书香”读写活动。至今，已经坚持了400多天。聚沙成塔，厚积才有可能薄发！每名学生都是我眼中最亮的星。我以表扬为主，约束为辅，使每名学生都能绽放自己的光彩。书写好的——“小书法家”，写作好的——“小作家”，读书好的——“朗读者”，分角色扮演得好的——“小演员”……我从不吝啬表扬。学生被夸得激情飞扬，我也理所当然地成为他们眼中“最亮的星”。

如果把学生们比作“百花”，我就是那“园”。我愿意用满怀的温暖催开百花，让幸福满园。

幸福至味是清欢

苏轼曾说过：“人间有味是清欢。”我说：“幸福至味是清欢。”

清晨，迎着阳光，披着彩霞，牵着老公和儿子的手，漫步公园。这不是一种平淡的幸福吗？

夜晚，头顶皎洁月光，静看夜色迷蒙，和家人一起遛弯儿、畅聊。这不是一种浪漫的幸福吗？

父母病危时，老公伸出温暖的臂膀，整宿不合眼，与我一起陪伴他们。这不是相濡以沫的幸福吗？

父母病情好转，虽落下残疾，但我每次回家时敲门，总会有人为我开门。感谢上苍的眷顾，让我可以身在中年，却依然能够享受被父母宠溺的幸福。

儿子能吹会唱，还会玩转多种魔方，虽说不是特别优秀，但是我吃着儿子做的红烧肉、喝着儿子煮的面汤，感受到儿子给予的暖暖的幸福……

生活里从来没有轰轰烈烈，幸福的味道便来自这淡淡的欢愉。

感谢遇见！因为你们，才成全了我这样一个幸福的小女人。