如何激发小学生学习数学的兴趣

数学是一门具有很强科学性、系统性、逻辑性的学科，学习数学对发展少年儿童的智力有极其重要的作用和意义。因此，有效培养小学生的学习兴趣、发展他们的智力、提高他们的数学素养，是每位数学教师义不容辞的责任。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由此可

见，培养小学生学习数学的兴趣是学好数学的关键。小学阶段是学生接触和学习数学的开端。如何让每名学生都喜欢数学、积极主动地学习数学是至关重要的一环。关于这个问题，笔者进行了以下3个方面的尝试。

通过丰富多彩的数学游戏，让学生积极主动地加入学习数学的行列

爱玩是每个少年儿童的天性。教师如果只是机械枯燥地去讲解数学理论，让学生机械地做题、记公式，久而久之，小学生学习数学的兴趣就会减弱，甚至害怕上数学课乃至讨厌上数学课。为突破这一难题，笔者精心设计了许多学生喜闻乐见的游戏。

第一种：玩扑克牌。笔者把扑克牌带进了不同年级的课堂。当我将扑克牌展示在一年级学生的面前时，他们都瞪大了眼睛。我问：“你们喜欢玩扑克牌吗？”他们异口同声地说：“喜欢！”顿时，课堂气氛一下子活跃起来。紧接着，我说出了游戏名称“起高楼”，并制定了这样的规则：将扑克牌中的大小王及J、Q、K抽出，只用A至10，分两个人或者3人、4人一个组，将这些牌分发到每个人手中。然后，我将4个A放在最底层，先按照黑桃、红桃、梅花、方块的花色顺序，再按照从小到大的顺序依次出牌、排列，将同一花色的牌按照顺序从小到大向上排列,规定先出完者为胜。我让学生们在玩的时候动脑思考，他们最后得出“数字牌在高处的比低处的大”的结论，明白了两个数大小的比较。3下面有2张牌，连同3本身一共是3张。这也可以理解为它有3个一层楼那么高。这样，形象、直观地让学生明白了一个自然数中含有几个1的问题。学生学习了四则混合运算后，为强化和巩固所学知识，我又与他们玩起了扑克牌，游戏名称叫“24”。规则是用4张牌代表的数字，根据四则运算法则算出结果是24。其中，A代表1；J、Q、K分别代表11、12、13；大王、小王分别代表 100、50。例如，4张牌分别为A、7、9、10，我们可以这样计算：（9－1）×(10－7）＝24。我要求学生必须写出算式，并规定最先算出来的人获胜，胜者可以把4张牌拿到手里。实践证明，这样做可以让学生在快乐的游戏中巩固和掌握所学知识，调动学生学习数学的积极性。从此，他们更愿意听我讲的数学课了。

第二种：“从数学中找成语”。学习了分数之后，我和学生又开展了“从数学中找成语”活动。学生积极思考，踊跃发言，很快便找到了很多成语。1/2是“一分为二”，1/3是“三足鼎立”，1/9是“一言九鼎”，5/4是“四分五裂”，7/8是“七上八下”，9/9是“九九归一”，100%是“百分之百”，1×1是“一成不变”。接着，我让学生写一段话，把其中用到的成语用数字表示出来。例如，任何事情都不是1×1的，看事看人都要1/2，不能片面化，做人做事要做到1/9，要诚信；同学之间要团结友爱，不能5/4；我们要勤奋努力、刻苦学习，100%做好自己，等等。这样的活动使学生从抽象枯燥的数字中看到了鲜活的人和事，在学习数学的过程中找到了无限乐趣。

第三种：“超市进课堂”。讲了与“单价数量与总价”相关的应用题后，我给学生布置了这样的家庭作业：“在自家附近的超市中了解所卖商品是什么、单价是多少，并做好统计，回家后用卡片标明物品的名称及单价。”回到学校后，我把学生分成两组，一组是卖商品的，一组是购物的；每名学生随机选商品，根据单价和买的数量算出总价，列出算式。在愉悦的氛围中，学生巩固了所学知识，同时受到了教育，学会了勤俭节约。

第四种：“数学中的故事”。我让学生搜集整理了古今中外数学家的故事以及他们在数学方面取得的辉煌成就。学生兴奋地向同学讲述自己所了解的数学家的故事、数学论述的故事等。通过这样的活动，学生知道了赵爽、刘徽、祖冲之与圆周率，秦九韶、李善兰、苏步青、华罗庚、陈景润与哥德巴赫猜想的渊源，还知道了《算数书》《周髀算经》《九章算术》《方田》《海岛算经》《孙子算经》等，了解了中国在数学领域取得的辉煌成就以及对世界的贡献。这一举动激发了学生的爱国热情，增强了他们的民族自信心。

通过动手操作，达到追根求源、化繁为简的目的

在教学过程中，教师要充分调动学生的主观能动性，引领他们积极动手、动脑、动眼、动口，提高学习效率，达到追根求源、化繁为简的目的。例如，教学《面积》一课时，笔者引导学生自己动手制作各种图形的模型，并用纸折一折、拼一拼，直观感受各种图形的特征，理解如何计算不同图形的面积。又如，我让学生设计自己喜欢的花纹、窗花，并计算出花纹或窗花的实际面积，达到了化繁为简、化难为易的目的。这样一来，学生沉浸在成功的喜悦中，更喜欢学习数学了。

采用现代信息技术手段，培养小学生的学习兴趣

现代信息技术与学科课程的融合已经成为大趋势，小学数学教学中概莫能外。很多计算公式，如“圆面积的计算”“梯形面积的计算”“正方体、长方体的表面积计算”等计算公式的推导，教师能够通过多媒体设备的屏幕演示出来，使原本抽象的理论知识生动直观地呈现在学生面前，让学生轻松明白这些图形的计算方法。

总而言之，在数学课堂教学中，教师要善于采取多种教学方法及手段激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地动脑想、动眼看、动手做、动口说，让他们在“玩中学”“学中玩”，学在其中、乐在其中，引领他们在数学王国里扬起理想的风帆。