初中道德与法治课程教学现状及对策研究

初中是学生各方面发展的重要转折点。在此阶段，学生的身心会发生显著变化，对新奇事物有强烈的探究欲和好奇心。但学生也有脆弱的内心，面对生活或学习中遇到的挫折、困难会感到灰心丧气。道德与法治课程是初中教育体系中的重要科目，其教学活动实施目的是使学生具有正确的学习观念及价值观念，促使学生身心健康发展。所以，现阶段加强道德与法治课程教学尤为重要。

初中道德与法治课程教学现状

初中道德与法治课程教学现状主要表现为：一方面，教学目的不明确。受“应试教育”理念约束，初中道德与法治课程教学倾向于完成升学指标，轻视教化育人的目标，因而许多学校在七八年级时忽视该课程教学，到九年级时才开始引导学生死记硬背相关的要点或重点知识，忽视了该课程对学生生理和心理变化方面的教育作用。可以说，相较于其他基础课程，学校对道德与法治课程的重视程度不够，甚至出现课时被其他课程挤占的情况，无法实现“立德树人”的教学目标。另一方面，教学方式相对单一。由于部分初中学校没有意识到道德与法治课程的重要性，导致教师对该课程教学的方式方法缺乏深入研究，因而在实际教学中只能沿袭传统的教学方式，一味地进行理论知识的灌输，致使学生缺乏学习的主动性和积极性，无法彰显出该课程的教育价值。

初中道德与法治课程教学的优化对策

第一，明确教学目的。对初中道德与法治课程教学而言，其最终目的是培养学生的学科核心素养，所以教师在教学实践中要改变以往落后的教学思想，秉持新课标教学理念，落实“立德树人”的目标，从思想层面引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

第二，优化教学方式。部分初中教师开展道德与法治课程教学活动时，只注重理论知识的灌输，忽视学生是否掌握了所学知识，导致学生只能单纯接受相关知识，无法深入理解教材内容，从而降低了教学质量。为此，教师要在具体教学实践中优化教学方式，采取学生感兴趣的教学手段。可采取分层教学、小组合作教学、情境创设、多媒体教学、问题导入等教学方式，加深学生对所学知识的了解，提高教学的有效性。如讲授“让挫折丰富我们的人生”的知识点时，教师可以讲述爱迪生发明电灯的经历，使学生能正确面对挫折或非议，形成积极、乐观、健康的人生态度。

第三，注重教学与实际相结合。当前，初中道德与法治课程教学最为突出的问题之一是教学与实际脱离。所以，教师在教学前需要对学生进行充分了解，知晓学生的兴趣爱好、心理特征、关心的问题、性格特点等。在此基础上，将学生理解或感兴趣的内容适当加入教学中，以实际案例为参照，让学生通过对案例的分析掌握更多内容，并学会在实际生活中灵活运用所学内容，进而规范行为，提高自身的道德品质和思想素养。例如，讲解“服务社会”的相关内容时，教师要引导学生知晓服务社会的意义，要求学生在生活实践中具有服务和奉献社会的意识，培养他们的亲社会行为。

第四，注重教师综合素养的提高。具体而言，教师需要做到以下几点：转变自身教学理念，不再片面认识道德与法治课程的教育价值；采用灵活多样的教学方式，如互动式、讨论式、讲授式、体验式、探究式等，锻炼学生的逻辑思维能力，促进课程教学水平的提高；教师要加强先进教学方法、信息技术、专业知识的学习，对时事新闻和党的政策方针加以关注。在讲授“遵守规则”时，教师可以适当引入时事新闻，如“重庆公交车坠江案”等，让学生知晓不遵守规则的后果，使学生在了解时事新闻的同时获得学科核心素养的发展。

综上所述，道德与法治课程是初中课程教育体系中的重要科目，教师必须立足实际，明确教学目的，优化教学方式，注重教学与实际的结合，注重自身综合素养的提高，从而激发学生的学习兴趣，提高教学水平。