青岛华夏职业学校 “三+四”培养模式为学生打通上升通道

本报讯（记者 孙军）日前，青岛华夏职业学校2017届“3+4”毕业生许心如，以青岛科技大学经济与管理学院财务管理专业第二名的成绩获得研究生推免资格，顺利通过4所高校初试。最终，她选择中国石油大学（华东）继续攻读硕士学位。这是青岛华夏职业学校“3+4”办学取得成效的又一好消息。

据了解，2020年6月，青岛华夏职业学校首批“3+4”会计专业学生全部本科毕业。在43人的班级中有4名毕业生考取硕士研究生，两名学生考取公务员……

什么样的教学管理给中职学生与普高学生一争高下的自信与实力？青岛华夏职业学校校长陈作亮告诉记者，为给“3+4”学生打好本科深造的根基，学校专门开辟“3+4”教学园区，实施独立管理，打造具有专业特色和职业特色的“楼层+教室”为一体的育人文化，营造富有专业特色的学习生活氛围；借鉴普通高中管理模式，增加自主学习课时，保障学习时间；实施月考和学情分析例会制度，及时了解学生学习状况，取长补短。在确保开齐、开足必修课程基础上，为“3+4”班级提供可持续发展和高质量发展的“专属选修课菜单”，使学生在职业学校成长也更加自信。

该校“3+4”实现“两个100%”：2016年，2013级首批试点学生100%成功转段到青岛科技大学本科就读；2020年，该校学生100%实现本科毕业。目前，有的学生把选择职业学校“3+4”比喻为打游戏时拿到了更容易“通关”的隐秘“副本”，读职业学校也能升本科、研究生。记者了解到，比起普通高中“千军万马”挤高考这座“独木桥”，选择中职“3+4”的学生更像是找到一条升学“通关”、规避风险的“康庄大道”，职业教育的吸引力由此稳步攀升，社会对职业教育的认可度显著提高。

近几年，青岛华夏职业学校与青岛科技大学共同调研、联合制定了《“3+4”七年一体连续贯通的人才培养方案和教学方案》，明确中职、本科各自的目标任务，细化课程门次及教学深度。中职学校遴选、聚合文化基础课和专业课优秀师资成立“3+4”教研组，落实专门管理，进行集体办公、集体备课、集体教研，确保文化专业基础教学质量。同时，聘请青岛科技大学和行业企业的“名师名匠”走进校园，服务指导“3+4”学生开阔专业眼界、贴近生产一线。在中职3年的培养中，青岛科技大学将“监控+指导+评价”全程贯穿于人才培养过程中，不仅让中职学校的教学标准和管理行为得到进一步规范与提升，更对中职学校教师的专业成长及学科高端发展起到良好作用。

“‘3+4’办学模式打破了学生上升的‘天花板’，解决了‘断头路’的问题，实现了职业教育纵向贯通和衔接。从学校人才培养的角度来讲，职业学校作为一种教育类型，一样可以培养出高素质优秀人才，职业教育大有作为！”陈作亮坚定地表示，“‘3+4’办学模式是人才培养的供给侧更好地服务人才需求侧的一种人才培养模式，新时代更需要注重对学以致用高层次人才的培养。”