潍坊市聋哑学校 让劳动之美在无声世界中绽放

在生态实践园里，一群学生正在劳作着。他们耕耘、播种、施肥……潍坊市聋哑学校创新开展劳动教育，让劳动之美在无声世界中绽放，实现了劳动教育与主题情境教学有机结合、与主题德育有机结合、与学科教学有机结合，实现了“1+X”的最佳效果。

该校立足学生实际，将劳动教育纳入立德树人全过程，纳入学生成长全过程，有针对性地开展劳动教育；发挥劳动的育人功能，培养学生的劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，让劳动成为学生生活的一部分；培养他们的良好生活习惯和卫生习惯，强化其自立意识，为他们走上社会奠基。

实践基地，创新劳动之源

学校充分挖掘教育资源，建立了校内与校外劳动实践基地，为学生成长助力。生态实践园、非遗文化传承中心、六大专业工作室、校企联盟基地等劳动实践基地的建设，有力地推动了劳动教育的开展。

在生态实践园里，学生自主种花、养护，收获黄杏、苹果、石榴，品尝、分享劳动成果。学校引进非遗，建立了非遗文化传承中心。在这里，听障学生有的一丝不苟地刺绣，有的把烙铁当笔创作出精美的画……据介绍，学生通过体验非遗项目树立工匠精神，毕业后可以从事相关工作。在非遗文化传承中心，不同的学生采用进阶的方式自主选课，激发劳动兴趣，逐步提升劳动技能。学校专业工作室是学生最喜欢的地方，在这里，他们学服装设计、学面点制作、学书画装裱等。当然，学校也会组织学生走出校门，到联盟企业里，通过岗位模拟、顶岗实习等手段，培养学生的劳动技能、劳动习惯和劳动创新精神。通过职业启蒙激发学生对职业的兴趣与好奇心，为学生未来的选择打好基础，引导学生在生活中逐渐培养职业品质和习惯。同时，通过走进创新企业，促使劳动更具有科学性和创意性，培养学生的创新和实践能力。

劳动课程，体验劳动之美

在校内，学生清扫卫生、志愿帮扶，成为校园里一道亮丽的风景线。在劳动教育过程中，教师有针对性地开发了校内劳动课程、居家劳动课程、社区志愿劳动课程等，让学生在劳动过程中感知辛劳、体验不易，从而养成热爱劳动的优秀品质。

“校园劳动，我参与、我自强。”学校开发以年级为阶段的校本课程内容。在班级中，建立“小小岗位员”，明确每名学生的劳动职责，形成岗位认知。“民生在勤，勤则不匮。”学生在校生活中强化每日常规劳动，进行自我劳动教育。在校园里，在宿舍里，教师常常看到学生劳动的身影。创新星级劳动者评价机制，更让学生自强自立。

“家务劳动，我付出、我快乐。”教师线上、线下指导，通过居家劳动课程，让学生体验父母的艰辛和劳动成果的来之不易。高尔基说过：“只有人的劳动才是神圣的。”唐代诗人李绅在《悯农》中写道：“春种一粒粟，秋收万颗子。”只有体验了劳动，才会懂得劳动的光荣。虽然累、苦，但学生了解到了劳动的辛苦，更懂得了珍惜。

“实践劳动，我收获、我成长。”学校采取志愿服务、岗位模拟和美丽家园建设等举措，让学生养成劳动习惯，为学生毕业后走上社会打下基础。

在劳动教育过程中，学校建立起大劳动教育观，将劳动校本课程的开发纳入育人的整体框架中，建立起校内常规的劳动教育校本课程实施路径。如，劳动教育的课时安排如下：每天下午固定时间进行校本课程的实施，每天3个时段都有劳动教育实践。同时，强化学科渗透劳动教育思想，在不同学科充分挖掘劳动教育思想，形成诚实劳动、热爱劳动的劳动观。

劳动之美，让学生懂得了“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理；通过课程设置、打造劳动实践基地，让学生养成了良好的劳动习惯，强化了他们的劳动观念，培养了一批“劳动小能手”。在第十一届中国工艺美术博览会上，该校学生获得金奖4项、银奖2项。在全市特教学校学生素质能力大赛中，学生获得6个一等奖，2名学生获得“潍坊市工艺美术大师”荣誉称号。