济南职业学院 “四融三进，双岗成才”培养创新人才

5月22日，2021年全国职业院校技能大赛高职组“机器人系统集成”赛项经过两天的激烈角逐圆满落下帷幕。济南职业学院选手许立吉、张业钊以优异成绩勇夺一等奖。这是该校继去年摘得桂冠后再次夺金。

据悉，无论是去年得奖的刘海鹏、来敬飞，还是刚刚获奖的许立吉、张业钊，他们所学专业均为该校2019年入围“双高计划”的机电一体化技术高水平专业群内的专业。

为提高人才培养质量，该校为建设高水平专业群制定了“四融三进、双岗成才”人才培养方案，许立吉等4名学生在赛场上获得成功的秘诀便来源于此。

“四融工程”落实全方位育人目标

何为“四融工程”？具体来说，就是德技融合、校企融合、书证融通、智教融合。

2020年2月11日对机电一体化专业学生孔群华来说是值得铭记的。他在全国上下齐心抗“疫”的特殊时期，向辅导员邓珊提交了沉甸甸的电子版入党申请书。疫情期间，孔群华不负韶华，发挥“光”和“热”，用4个多月的实际行动彰显了济职青年勇于担当、甘于奉献的精神。像孔群华一样的学生还有很多，他们奔跑在泉城的大街小巷、湘西支教点、福利院，谱写了一曲动人的青春之歌。

入围高水平专业群后，该校机电一体化技术专业与济南二机床集团有限公司开展五年一贯制学徒制培养，按照“双月循环+三周循环”的工学交替设计，实施学徒跟岗、轮岗、练岗、顶岗、定岗，2019年培养学生136名，2020年培养学生181名；飞机机电设备维修专业与山东太古飞机工程有限公司开展现代学徒制培养，2019年培养学生51名，2020年培养学生65名。此外，还通过与企业合作建立产业学院、共建产教融合实训基地，在人才培养方案制订、课程体系构建、师资培养、实验实训基地建设等方面开展深入合作，实现了校企深度融合。

“自开展职业技能等级证书试点工作以来，学院高水平专业群已有83名学生通过了考试，正等待发证。”机械制造学院教师孔鑫燚说。目前，该校高水平专业群内专业已参与试点汽车运用与维修、工业机器人应用编程等6个职业技能等级证书试点工作，不仅让学生多学了知识、掌握了技能，而且为将来的就业拓宽了道路。学校还实施“人工智能+教学”工程，利用人工智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，建立以学习者为中心的教育环境，将互联网、大数据和人工智能等现代信息化技术融入日常教学，改进教学方法，推动了教育教学改革。

“三层递进”突出因材施教

“我们设计了设置专业标准型、专

业复合型、卓越创新型‘三层递进’的培养体系。”机械制造学院院长王平嶂介绍说，“这样做的好处是，我们能根据学生的入学基础，结合学生各学期成绩及个人兴趣，开展分层教学，因材施教。”

张业钊除了是本次比赛的一等奖获得者，还有另外一个身份，就是新梦想工业机器人社团成员。他在入学时基于自身兴趣加入了工业机器人社团，与团内成员互相交流，学到了很多知识，对工业机器人的兴趣也越来越浓厚。

“能为学生提供展示自我的平台，

这是学校做得最好的一点。”张业钊感激地说，在半年的艰苦备赛中，他和许立吉遇到的最大难题是技术不成熟。每当这时，指导教师冯占营都会想方设法帮他们解决。不论是自己钻研还是请教相关专家提供指导，一定要把硬骨头“啃”掉。

“双岗成才”练就过硬本领

在“四融三进”基础上，该校高水平专业群人才培养遵循基本技能、专项技能、综合技能、创新技能的职业技能训练规律，“模拟岗位+真实岗位训练”贯穿人才培养全过程。

“设置模拟岗位，最重要的是按照企业生产管理要求设计实施‘金工实习’‘电工电子专项实训’等专业基础训练项目，目的是让学生掌握基本技能。”王平嶂说。在真实岗位训练中，机械制造学院会根据企业真实案例设计专项训练项目，促进学生掌握专项技能。之后，再实施岗位模块综合训练项目，将工匠精神、质量意识、责任意识、成本意识、技术技能点融入岗位综合训练过程，在产品设计、加工制造、安装调试、质量检测、设备运维、产品维修等岗位开展轮岗轮训，制定轮训标准，实施岗位轮训评价，让学生掌握岗位综合技能，体验、模仿、尝试、感悟企业岗位流程及文化。