临沂玉龙湾小学的劳动故事

“我们在校园里建设了‘幸福农场’‘创客实验室’等综合实践劳动项目，全校４１００余名学生体验劳动的快乐，收获劳动的幸福。”看着欢快地给“幸福农场”的果树、蔬菜及农作物浇水、施肥的学生，临沂玉龙湾小学政务主任张萍萍一脸幸福地说。

班班都有“责任田”

“哇，我们有幸福农场了！”去年，当该校在校园西北侧建设２６００平方米的“幸福农场”时，学生们高兴地跳了起来。

在“幸福农场”里，每个班级都有自己的“责任田”。学校提供工具，学生选种、播种、管理、收获农作物和蔬菜；种植杏树、桃树、苹果树、枣树、石榴树、梨树等果树，美其名曰“幸福树”。劳动课、午休时间，学生们来此劳动、观察，感受它们的成长过程。

为体现劳动教育的主导地位，该校将习近平总书记的劳动育人寄语、二十四节气、中国传统文化、中国农业文化等“刻”成“幸福农场”的墙绘。“幸福农场”里摆放着水车、石碾等传统工具，学生们在劳动的同时，感受到劳动人民的勤劳和智慧。

该校还开发了劳动校本课程，课程涵盖了对各种农作物的认识、栽培方法、价值功效、烹饪方法以及隐含的育人目标等。校本课程形成了几十门劳动实践课程，每门课程都有详细的评价方式和目标。

体验劳动的艰辛与快乐

锄地、播种、填土、浇水……这些平时在田间见到的耕作场景，如今被“搬”到了校园里。整个实践过程中，每名学生都要亲身体验松土、施肥、浇水、除草等环节。每天早上和中午，学生都会奔向自己的“责任田”，进行悉心呵护。与此同时，他们还将学到的蔬菜种植技术带回家，在阳台上用花盆种植蔬菜。

在一次次体验中，劳动带来的幸福感开始在学生的心中生根发芽。该校四年级两名学生的日记就是最好的例证。

“班主任说今天要种地，我早早地让妈妈在老家向奶奶要了白菜种子。下午，我和同学们一起来到我们班的‘责任田’。我们一定会好好管理小白菜，让它们快快长大。”

“放学后，我提着一袋子菠菜回到家里，把菜洗好和面条一起煮。今天晚上的饭真香！因为这是我自己种的菜。”

去年，该校四年级（８）班园中葵中队全体队员曾经有个约定：初冬时节，品尝中队“幸福农场”的劳动果实，一起包饺子。从播撒下一粒粒种子开始，队员们便悉心呵护……终于到了履行约定的时候。队员们自己采摘、清洗，参与到每个劳动环节。劳动创造美好生活。队员们见证了一颗种子到一个饺子的蜕变，更将“劳动最光荣、劳动最美丽”的理念深深植根在心底。

有的家长按捺不住心中的喜悦，给该班班主任留言：“我感到骄傲。很多家长都说羡慕我们班，羡慕我们学校。”

课堂搬进大自然

劳动课不是坐在教室里“讲劳动”，在黑板上“画劳动”，在电脑上“玩劳动”，在展示会上“秀劳动”，在评价时“背劳动”，而是实实在在地“做劳动”。劳动课的课堂是更大的课堂、更开放的课堂，劳动课要走出教室，走向校园，走进田间地头，走进工厂车间和作坊，走向社会服务岗位。

基于这种认识，语文教师把晨读搬到“幸福农场”里，先种花生，再收花生，然后带领学生学《落花生》，感受学习与自然的融洽；数学教师把课堂搬到园林里，感受图形与知识就在园林中；英语教师把课堂搬到田野里，让一个个单词不再是课本上单纯的图片及枯燥的英语单词；科学教师把课堂搬到校外的种植园、采摘园里，观察种子发芽，不局限于一个花盆；德育教师把课堂搬到社区、工厂里，体会劳动人民的智慧。

“通过劳动教育，传递劳动知识，让学生学会劳动技能，养成劳动习惯，弘扬劳动精神，从而实现‘热爱劳动’‘热爱劳动人民’的育人目标。”该校校长全宗贵如是说。