“荣味论坛”倒逼校长奔向“潮头浪尖”

“要看一个地方的教育怎么样，首先要看校长怎么样。一位好校长，会成就一所好学校；一群好校长，则会汇聚成为整个市域独具一格的教育生态。”

正是基于这样的认识，从2019年9月起，荣成市教体系统由局长张永波挂帅开启的“校长论坛”如火如荼地拉开了大幕，一场面向全市校长、副校长及中层干部的“倒逼式”成长由此被推向“潮头浪尖”。

直击问题：“三说、三不说”

“各位校长，此次论坛的现场互动环节和以往有所不同，我来问，您来答。”

2020年4月18日，在荣成市实验小学三楼会议室，聚焦“师德教育、线上教学、家校沟通”3个话题，一场“升级版”的“校长论坛”如约拉开序幕。此时变身“主持人”的时任荣成市教体局教育督导室主任张婷婷直奔主题：“我会临时抽取应答的校长，请大家随时做好准备。”

让校长们更打怵的，不只是随时都可能“中奖”而被提问，还有“现场直播”的形式：除全市校长外，还有学生家长、社会人士、中层干部、教师代表等通过直播方式一同“围观”，现场点评、打分、亮分。

像这样的“校长论坛”，从2019年9月启动至今，荣成已举办了5轮共29场，参与者包括校长、副校长、中层干部等共计291人次，线上线下观看的有近两万人次。

“从两年前的茫然、惶恐、焦虑、紧张到现在的从容不迫、侃侃而谈，我们的蜕变都是被‘逼’出来的。” 蜊江中学校长汤文江的感受，正是荣成市教体局以“校长论坛”倒逼校长奔向成长之“潮头浪尖”的一个缩影。

原来，与以往年终工作汇报“念念稿子，泛泛而谈”不同的是，新局长对“校长论坛”有着明确的要求：不仅要脱稿讲，而且要体现“三说、三不说”——

“三说”，即说自己独到的见解和认识，说心中的困惑和疑虑，说自己对别人观点的再认识。

“三不说”，即“放之四海而皆准”的话不说，已形成共识的话不说，与主题无关的话不说。

“自从有了这样‘动真格’的‘荣味论坛’，我逐渐养成了对工作定期进行复盘、梳理反思的习惯，以此不断逼迫自己向前一步，再向前一步。” 汤文江说。

创新模式：“分步走，分类提升”

2020年，在“校长论坛”答辩活动的基础上，荣成市继续创新形式，设置了“心得分享”“推进问效”“成果推介”3种模式。

——“心得分享”侧重分享各学校在推进基础教育改革过程中某项工作形成的较为成熟的策略与做法，以经验分享、重点推介为组织形式。

——“推进问效”侧重督查各学校差异化项目的推进情况，现场评估成效，以督办完成情况、逐条进行问效为任务目标。

——“成果推介”侧重推介各学校在特色建设过程中富有成效的革新举措与先进做法，以表彰推介、辐射带动为主要形式。

张婷婷认为：“多种论坛形式，可以促使不同层次、不同类型学校校长都能立足学校实际进行精准交流，实现分步发展、分类提升的目标。”

基于此，在组织形式上也因不同模式而异。比如，“成果推介式”与“推进问效式”的论坛答辩活动采用“逐人阐述”的方式，分为个人陈述、专家提问、现场追问等环节，点评专家、与会领导、其他学校校长都可以就展示的内容进行即时追问。“这样做的好处就是，观点在碰撞中越厘越清，工作在互动中越辩越明。”

“心得分享式”的论坛则采用“半围桌会议”形式，主持人围绕中心话题层层追问，校长从不同角度谈理解、说经验、论做法；现场及场外的观众通过线上互动的方式提出问题，场上校长进行即时应答，促使校长及时升级自己的理念与实践。

为做好“成长课程”建设的陈述，在不断的反思与追问中，蜊江小学校长鞠文玲最大的收获是发现了制约自己成长的问题，就是研究意识和能力的缺失。于是，在专家的引领下，通过重新梳理课程架构，她明晰了做研究要不断地追问“是什么”“为什么”“做成什么”……终于，“小公民成长课程”体系架构于2019年被立项为山东省规划课题。

不只如此，鞠文玲还将“校长论坛”的答辩模式创造性地应用到学校工作中——定期举办“蜊小组长论坛”。令她惊喜的是，教师们也由以往对工作泛泛而谈，转而把目光投向教学教研中的难点和痛点，并逐步走上研究的快车道。鞠文玲认为：“这一切，无不归功于市局举办‘校长论坛’带来的启发。”

精设答辩：“闭环式，求精准”

怎样让“校长论坛”的答辩活动促使校长去发现问题、解决问题，最后形成特色与品牌意识的“推进器”，一直是荣成市教体局领导班子思考的问题。

“精选主题，让论坛直面问题与需求，是一以贯之的一大原则。”荣成市教体局督导室主任王华祝说，为凸显“校长论坛”答辩活动主题的精准性，直指教育改革过程中的突出问题，答辩活动前，市教体局通过广发问卷收集了很多热门主题。如：“目前学校在推进教育改革中面临的最大困惑或最突出的问题是什么？”“本学期，学校的哪些教育改革创新工作形成了系统的策略或模式？”“你最希望学习全市哪所学校在哪一方面的经验做法？”……

王华祝告诉记者：“最后，由我们和专家组共同研讨并从中选择学校突出的困惑与问题、优势与经验作为论坛主题。”目前，论坛内容已涉及师德建设、家校沟通、有效教学、社团建设、队伍管理等诸多方面。

与此同时，“校长论坛”坚持顶层设计推动，形成“闭环式”推进模式分为4轮进行。

第一轮着眼于“担当”，主要是陈述学校发展的规划、强化队伍建设的目标，倒逼校长主动思考、主动谋划。

第二轮着眼于“分享”，主要陈述阶段性发展成果，在推进改革的进程中哪些经验可以分享，哪些短板值得改进。

第三轮着眼于“落实”，主要是对照年初的发展规划，查找未落实项和原因，及时查缺补漏或调整思路。

第四轮着眼于“推广”，主要是通过组织现场陈述或者入校观摩，形成可以引领全市乃至行业内的成功经验。

2020年5月30日，阶段式的分享论坛刚刚结束，张婷婷就早早地与校长们预约了下一次登台亮相的主题：结合学校特色发展，确定一个优势项目，谈如何“做优”；确定一个差异化项目，谈如何“补差”。

“这样的‘校长论坛’，碰撞的是思维，建构的是育人观念，引领的是办学方向。” 荣成市第一中学校长迟万波说，就在他办学上面临重重困难、深感捉襟见肘之际，以品牌建设为主旨的一次“校长论坛”让他深受启发，最终确立了“创新素养”与“精细管理”两大主题“做优”，为学校的新起飞找准了方向。

有专家这样评价：“近两年，全市培养了10名齐鲁名师名校长、8名正高级教师、3名特级教师。对一个人口不足70万的县级市来说，其成长速度之快和优秀者数量之多，堪称‘荣成现象’。”