牢牢把握住“减负”的主阵地

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出，要在一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。减轻学生过重作业负担，需要牢牢抓住教育主阵地，综合施策，找到治本之策，持之以恒地坚持下去。

牢牢把握“减负”主阵地，考验的是社会如何应对，教育如何“答卷”。我省提出以“四强”促“双减”的推进意见，一是强课提质，向课堂45分钟要效率；二是强镇筑基，引领乡村教育振兴先行区建设；三是强校扩优，办好老百姓家门口的每所学校；四是强师兴源，打造优秀师资队伍。这是一项系统工程，需要社会全方位响应和支持，更需要教育系统以更高的站位、更新的思路、更强的举措、更快的推进，让“双减”真正减出质量，减出效益，减出干事创业的新境界。

牢牢把握“减负”主阵地，考验的是教育评价如何与时俱进、改革创新。要从服务国家战略需求和社会主义现代化建设的高度，引领社会形成新的教育价值观、成人成才观；从培养创新精神、创新能力和提升综合素质出发，引领学校将学生从过重的学业负担中解放出来；从学生自由探索、身心健康发展的要求出发，引导学校把时间还给学生，促进学生全面发展……这些方向性、引领性工作，都需要教育评价的机制性保障。如何牢牢把握“双减”主阵地，发挥好教育评价的杠杆作用，是摆在各级政府和教育部门面前的崭新时代课题。

牢牢把握“减负”主阵地，考验的是各地各学校的责任和担当。学生在校内“学足”“学好”的前提是“教好”“管好”，如何“教”、如何“管”，需要各地各学校拿出方案，付诸行动。“一二年级不布置家庭书面作业”，“三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”，“初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。”这些 “双减”的具体要求，谁来统筹、如何落实督查，需要各地各学校定出计策、严格执行。当前，各地各学校探索实施的课后服务，其形式和内容如何规范，如何更加贴近社会需求，需要不断总结改进。把“双减”工作逐步推向规范化、常态化、长效化，是教育行政部门和学校的时代担当，也是构建教育良好生态的必然要求。