新教师应自主融入校园

新学年到了，对新教师来说，无论有没有过校园工作经验，面对一张张新鲜面孔，面对一个崭新的岗位，融入其中自然需要一个过程。

新教师融入学校是一门“自主课程”，校园里的一草一木无不是必须尽快熟悉的“课程情境”，不同岗位上的陌生面孔以及他们的一言一行无不是必须尽快掌握的“研修资源”，学校办学历程、品牌优势、家长群体等无不是必须尽快整理的“拓展课程”。对此，新教师应放平心态，保持诚恳姿态，不错过每个亲近机会，在努力接纳新环境、新同事、新工作的同时实现“被接纳”课程目标，自然融入新校园。

新教师融入校园是一门“自我激励课程”，珍惜每种“推介情境”，领略校园情谊，感受校园力量，让自己在“被感动”中尽快融入“导入课堂”。一是主动被诚挚关怀“感动”。一个或繁或简的欢迎仪式是新教师“导入课堂”的必备环节，欢迎标语、校长致辞、新教师介绍等致敬环节不可省略，尽可能使新教师感受到集体的温暖与情谊。新教师必须格外重视、充分准备与学校领导的第一次面对面交流，在真诚交流中既努力呈现自己，告知自己毕业学校、所学专业、兴趣特长，又努力认识干部群体，在感激他们关心关怀的同时，借助不同话题的沟通过程，熟悉他们的办学理念、处世风格，凭借“欢迎东风”，在及早熟悉、主动了解的自我激励中迈好融入第一步。二是主动被崭新环境“感染”。新教师必须第一时间“走一走”新校园，恳请新同事给自己介绍校容校貌、校史陈列室、学校荣誉室等具体设施的“前世今生”，从不同角度熟悉为学校赢得荣誉的师生，认识校风、教风、学风，在用心领略校园浓厚文化气息的过程中自觉接受“深度感染”，唤醒自身对新校园、新岗位的责任意识和荣誉意识。

新教师融入校园是一门“自主规范课程”，用好每种“机制教材”，清晰自身责任，严格自我要求，让自己在“被提升”中尽快融入“定位课程”。一是及早树立“榜样意识”。新教师必须认真参加入职培训，尽快熟知校园规章制度和管理理念，尽快了解新课堂教学模式，尽快适应教师们的工作节奏，用心处理好校园育人实践中的每件琐事，处处严格要求自己，事事以身作则，争做新校园师生的榜样。二是及早清晰“发展目标”。新教师必须及早熟悉、认真践行新校园教师成长机制，有自己的理想和追求，善于发挥自己的优势，时刻保持谦虚之心，多听其他教师的课，多参加学科主题教研，自觉承担更多育人任务，主动要求担任班主任，积极参加各项业务提升活动，积极为自身成长拓展空间和舞台。

新教师融入校园是一门“自主协作课程”，用好每种“榜样教材”，明确自身不足，主动见贤思齐，让自己在“被引领”中尽快融入“团队课程”。新教师必须主动向优秀教师学习，注重加强自身修养，自觉履行职业规范；主动将校园里的失范案例作为自己文明施教的“检视镜”，时刻对照自己从教过程中的一言一行，自觉实践、主动发扬学校良好育人传统和工作作风；放低姿态，与每名同事真诚协作，优质资源充分共享，困惑疑难携手攻坚，在共同成长的过程中珍惜团队的温暖和谐；从第一个教案、第一堂课、第一次班会开始，主动请教身边同事，多一些视角审视和规范自己的常规工作；正确看待自身存在的教学经验不足、管理水平低、教育机智缺乏等不足，自我加压，主动拜师，恳请指导，加速成长，自觉依托团队的帮扶资源优化自我适应过程。

新教师融入校园也需要家校合力给予积极呼应、呵护、支持，及早制定“减压备课”方案，化解他们可能或者已经遇到的困难，用心打造舒心愉悦的成长氛围；及早预设“激励动作”，善于用人之长，善于压担子，有效激发他们的进取意识；及早优化“鉴赏环节”，让他们清晰地感受到学校和学生家长的认可，促使其提升自信心。如此积极接纳，新教师自然会更加努力适应新环境、新岗位，一定会尽快融入新校园。

（作者单位：枣庄市市中区实验小学）