让梦想之花绽放在校园田间

——临沂半程中学“新劳动教育”为学生铺起成长“新跑道”

□ 策划/魏学成　管恩武　图/隗鹏　文/张桂玲

出力流汗，“犁”出育人新天地

“我们所做的不是单纯的劳动实践，而是以劳动实践为载体，以学校育人目标‘培养温暖有力、自立笃行的世界中国人’为统领，连接家庭、学校、社会，与德育、智育、体育、美育融合，形成的一体化劳动教育课程体系。”——雷明贵

【镜头回放】

从最初零敲碎打式成立兴趣社团，到立足本地资源优势构建完整课程体系；从校长雷明贵在操场上偶遇一名逃课学生，到学校与职业院校对接，为更多在学习上掉队的学生寻找出路；从几名学生的尝试，到劳动课被写进课程表；从瞄准全国劳动教育前沿辗转千里“南下北上”取经学习，到承办全国劳动教育现场会并作典型经验介绍……仅两年时间，临沂半程中学的“新劳动教育”课程便如破土的种子般焕发出强劲的生命活力——

近3年，半程中学围绕“学校+家庭+社区+实践基地+企业+社会”六位一体，德智体美劳“五育并举”的工作思路，建立了“3976”课程内容体系，即“三大课程群（基础性课程群、创生性课程群、发展性课程群），9类主题，76门课程”；依托“3131”课程实施体系，即“三课一周”和“三支一素养”——以固定开课、自主选课、兴趣约课与劳动周的实施方式，组建了学校教师、家长志愿者和外聘专家3支队伍，着力培养学生的创新性劳动素养，具体实施中融通了课内与课外、学校与家庭、社区与田间、基地与企业等多维学习空间；完善了“1123”发展性评价体系，即实施“一册一袋两评三关注”的跟踪性评价。目前，逐步形成了全过程、全环节、全维度的“全景式”劳动育人新格局，成功入选全国中小学校48个劳动教育典型，成为全省乃至全国的“样板”。

更令人难以置信的是，获此殊荣的半程中学，4年前还是一所面临办学窘境的农村薄弱学校。４年后，学校升入示范性高中的学生数量翻了两番，连续４年获评全区教育教学综合评估镇街中学第一名。

“汽车实训室”“轨道交通教室”“轨道交通展厅”“数控机床室”“新能源室”“烹饪室”“面点室”“无人机室”“3Ｄ打印室”……在临沂半程中学的劳动教育中心，记者发现，这里的劳动项目不仅特别，而且深受学生欢迎。距离学校不到1000米、占地300亩的临沂中小学综合实践基地更为学校开展“新劳动教育”课程提供了得天独厚的“硬核支持”。

“目前，学校根据学生意愿和校内外师资优势开设的40余门劳动选修课，全部有相应的活动教室。”雷明贵告诉记者。学校2000余名学生全部参与选课，烹饪、面点、无人机、3D打印成为最火爆的课程。“因为是自主选择，所以学生特别喜欢。”教导处主任李玉杰告诉记者，变化最大的是那些原来讨厌上学的学生，“他们开始愿意到学校来了。那些平日学习没劲头、课堂上桀骜不驯的淘气男生，秒变积极分子，异常活跃。”

为给更多学生找到最适合的出路，2019年，学校与多所职业院校对接，引进10余所中职院校的“拳头”专业，在校内建成了４0多个劳动兴趣社团，包括面点、烹饪、布艺、陶艺、标本制作、机电、数控机床、医护等。

“把职业教育元素与兴趣社团融合在一起，再把劳动教育融入其中，已成为学校的一大办学特色。”雷明贵说，不仅如此，三大课程群包含家务劳动、社区服务、校内岗位体验、田间劳动、职业体验类和创新劳动课程等，覆盖了学生学习和生活的方方面面，堪称“全景式”劳动育人。

以“石景制作”劳动项目为例，学校利用附近独有的山石资源及师资优势，由擅长石景制作的教师田士宏带领学生开展探究性学习。将采石、制砚、绘画、篆刻、历史等多门课程融合并融入沂蒙精神，以此实现劳动课程里的跨学科融合。“让学生从采石到制砚到艺术设计，完成一个表现沂蒙精神的砚台，在学期末或者终结性学习阶段进行展览，贴星投票，并将优秀作品放入学校展览馆展示、永久存放。”田士宏说，这一过程既让学生体验到了劳动的乐趣和价值，又渗透了家国情怀的培育，同时培养了学生的创新精神。

“教育要给每个生命向上的理由，更要给学生创造‘向上’的空间和机会。”雷明贵认为，当学生上职校不再是无奈之选，而是因为兴趣而选择、因为选择而坚持、因为坚持而走得更远，才是教育该有的样子。

“感谢我的母校！因为参加劳动选修课让我发现了自己所爱，并改变了我的命运。”3年前，学生贾俊豪参加了学校的汽车实训劳动社团，找到了自己的职业发展方向。重燃学习热情的他，考入山东交通技师学院汽车检修专业，参加第四十五届世界技能大赛重型车辆技术项目比赛并斩获季军，毕业后凭借出色的表现留校任教。

劳动教育最终带领学生走向哪里？在半程中学，“劳动相伴，点亮人生”“奠基学生终生发展，引领学生生涯规划”并不是漂亮的口号，一个个成长中的“贾俊豪”正是对这一理念和目标最生动的诠释。