面向未来　赋能成长

编者按：2018年全国教育大会上，习近平总书记强调，要将劳动教育纳入人才培养的总体要求中。近年来，潍坊市坊子区立足城乡接合部实际，以“政府主导——专家引领——学校主体——家校协同——社会联动”为总体思路，通过统筹规划、加大投入、完善课程、丰富载体，为中小学生构建起面向未来、赋能成长的“全域式”劳动教育新体系。今年5月，教育部办公厅公布了首批96个“全国中小学劳动教育实验区”，坊子区名列其中；10月，坊子区作为山东省唯一实验区代表，受邀参加全国中小学劳动教育现场推进会，其劳动教育案例入选教育部48项典型案例。请看记者采写的报道——

摸清区域底子

找准劳动教育实施路径

作为提升城市品质、促进乡村振兴的系列行动之一，潍坊市坊子区委、区政府将劳动教育纳入全区经济社会发展总体战略布局，完善财政、人社、督导责任保障，构建政府、学校、家庭和社会共同参与的多方联动机制。今年以来，区域层面先后出台5个专门文件，统一认识，整合资源，为区域全面推进劳动教育夯实政策基础，形成部门合力。

今年1月，坊子区政府办公室印发《全面加强新时代中小学劳动教育的实施方案》，明确劳动教育的指导思想、目标要求及重点任务，要求区域内各街道、园区、区直部门协同做好劳动教育工作；4月，坊子区教体局、区总工会联合发布《关于公布坊子区“劳模（工匠）校外辅导员名单”的通知》，聘任赵霞、刘向东等9名国家、省、市级劳模和先进工作者，1名世界技能大赛金奖获得者作为坊子区中小学劳模（工匠）校外辅导员；区委宣传部、区委教育工委出台《关于建立坊子区青少年爱国主义教育、劳动实践教育示范点的意见》，确立区内11个实践基地；区教体局印发《2021年中小学劳动教育工作重点》，规范中小学劳动教育实施工作。

作为教育主体，坊子区教体局深刻理解“五育并举”的特殊意义，确立了“以劳动教育实践牵动树德、增智、强体、育美，实现‘五育并举’”的价值取向与融合实施劳动教育的技术路线。

为保障劳动教育顺利实施，该区教体局通过行政推动和专业研究联动，组建起以基教科和基础教育研究中心专门教研人员为主体的“新时代劳动教育研究中心”，聘请两名省、市教育专家，配备8名研究骨干；聘请10名全国劳动模范为“劳模、工匠、劳动精神”入校宣讲专家；区、学区两级设专兼职教研员，组建20人的区域核心研究团队；为46所学校配备专兼职劳动教育教师459名，由一线教师、有技术专长的家长、社会人士、劳模组成，以兼任为主。并通过深化与高校及科研机构的合作，提升区域劳动教育研究和实施水平。

为确保劳动教育真实到位，坊子区从学生、教师、学校3个层面建构区域劳动教育多元评价体系。学生层面，围绕劳动教育目标要求，从劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等维度构建学生劳动素养评价指标体系和实施路径；教师层面，以岗位责任和相关单项考核结果为主要依据，从评优评先、考核奖励和培训关爱3个方面健全和完善教师激励措施，注重岗位履职和评价数据的综合运用，激发教师的劳动育人积极性；学校层面，研制印发由9个类别、32项评估要素组成的《中小学劳动教育工作评价指标》，将劳动教育纳入对学校的督导评估，每年对组织建设、课程质量、活动开展等进行整体评价，评价结果作为对学校考核奖惩的依据。

深挖优势资源

推进劳动教育基地建设

建设实践基地是坊子区开展劳动教育链条上的重要一环。今年８月份，坊子区政府划拨专项经费195万元，依托区域内装备制造和农业乡村振兴特色产业基地进行“学工、学农”实践，拓宽校内、校外“双线育人”路径，打造政府主导下的“一域一路”劳动教育实践基地区域版图，拓宽学校教育空间，将学生的价值思想、知识技能、操作实践融为一体，为学生搭建真实的“劳育”平台。

“一域”是指校内基地一校一区域。该区46所中小学实现劳动教育实践基地全区域覆盖，基地类型呈现多样化，包括种植、养殖、烹饪、清洁等，涵盖生产、生活、服务性劳动等类型。“一路”是指校外基地全区一条精品路线。坊子区以12处校外实践基地为主体，打造“一路”劳动教育精品研学路线。依托山东省地理信息产业园、潍安路乡村振兴示范区等资源优势，建设“智慧制造”观摩研学路线；以玉泉洼有机农业示范基地、水墨庄园家庭农场为重点，建设以现代农业为核心的劳动教育研学路线；以潍坊市风筝产业基地、工业发展区王一风筝特色产业村为重点，建设“非遗传承”劳动教育观摩体验研学路线；以坊子区人工智能教育研究院、青少年科技体验中心为重点，建设以5G智能科技为核心的现代人工智能劳动研学体验路线，满足不同学校、不同年级学生的多样化劳动实践需求。

坊子区教体局发挥教育职能优势，以劳动教育实践助力坊安街道洼里村振兴。今年共开展“有机农业”项目探究23项，成立研学组团41个，参与研学的师生达3000人次，给洼里村112个农户带来预期经济效益170万元。

突出沉浸体验

高点站位构建特色课程体系

课程是落实劳动教育目标任务的核心载体。坊子区坚持以促进学生发展为本，结合新时代社会发展和学生的发展需求，整合政府、学校、家庭和社会资源，构建了丰富多彩的劳动教育课程体系。

科学设置校内劳动课程。开发“现代农业—地方特色手工业—现代科技”三位一体的区域课程，以“劳动教育、社区服务、研学实践、德育活动和家校共育”五路径创新“智慧型”劳动育人模式，融入创意、创新、创客等要素，推动每校一方案、每班一基地、每天一参与、每周一课时、每月一活动、每人一技能、每期一评价“七个一”活动，形成“357”劳动教育“课程超市”。在“３５７”区域总方案引领下，坚持“一校一方案”，将劳动教育与综合实践课程融合实施，每周开设一节劳动教育课，每月设立一次劳动日，每学年设立一次劳动周；将劳动教育纳入对学校的督导评估，健全奖励机制。合理设置校外劳动课程。制定“家庭劳动清单”，规定每天进行不少于３０分钟的家庭劳动，引导学生参与力所能及的家务；制定基地劳动周课程模式，每学年组织一次劳动周活动，让学生在真实的劳动场景中沉浸体验；融入创意、创新、创客要素，提炼劳动教育主题活动项目８２个，形成劳动育人“课程超市”；处理好劳与德、劳与智、劳与体、劳与美的关系，充分发挥劳动教育的综合育人功能，落实“五育并举”的育人要求。

对下一步的劳动教育工作，坊子区教体局局长李汉军表示：“将继续深挖劳动教育内涵，丰富实践形式，拓展育人空间，努力构建‘全域式’劳动教育新体系。”