把山东的教育火种带回“中国的西大门”

编者按：在山东省对口支援喀什地区的“接力式”教育援疆行动中，有这样一组数据：2011年9月至今，10年间，山东举办了15期培训，涵盖了从学前到中小学各学段的喀什跟岗骨干教师1127人，遍及山东援助喀什四县５３０余所幼儿园、中小学。从2020年起，在原有基础上又增加了职业教育教师跟岗培训，各学段教师的跟岗培训也逐渐迈入“量身定制”时代，以精准对接受援地需求为导向的山东教育援疆品牌不断深入人心。

10年来，先后走进山东参与跟岗培训的1000余名教师，看似不多，但他们“聚是一团火，散作满天星”。每一颗被带回喀什的教育火种，都将释放出生长和改变的力量。

今年10月至12月，一次为期近3个月的齐鲁之行，一场按需定制的“沉浸式”培训，让来自喀什地区的150名跟岗教师“颠覆了传统的教育理念”——

飞了7个小时后，10月9日晚，新疆麦盖提县第二小学教师郑明丽终于从4000多公里外的喀什抵达济南。与她一同来的，是一支150名教师组成的“取经团队”——他们分别来自喀什地区的岳普湖县、疏勒县、英吉沙县、麦盖提县。

从喀什到山东，一场跨越了4000公里山海的学习之旅拉开了大幕。

“在温暖的包围里感受‘好客山东’与‘鲁喀情深’”

“来之前，我心里还是非常紧张和忐忑的，毕竟是第一次离开家乡这么远，来到一个完全陌生的环境，不知道自己能否适应。”岳普湖县中心幼儿园教师张婷告诉记者。但来到山东省委机关第二幼儿园的第一天，她就打消了疑虑。省委机关第二幼儿园不仅为跟岗的6名教师解决了住宿问题，而且给每人发放了一整套居家生活用品。

“那一瞬间，陌生感与距离感即刻就消失了，取而代之的是一种家的温情。”张婷的话道出了大家的心声。因为两地有时差，加上水土不服，英吉沙县克孜勒乡中心幼儿园园长努尔比耶姆•阿卜力孜第二天就生起了病。令她感动的是，新同事不仅一次次带她跑医院，而且在生活上给予她无微不至的照料。她的病情很快就得到了控制。

类似这样的场景，在利津县也同时上演着。来自疏勒县洋大曼乡2村小学的教师张海霞在自己的跟岗日记里记下了至今都让她倍感温暖的一幕：“11月7日，一场突如其来的大雪给了我一个措手不及。初到利津，无亲无故，不熟悉环境，买东西成为最大的难题。但我当天晚上就收到了一条温暖的短信：‘亲爱的，你带羽绒服了吗？我可以找一件，给你先穿着。’话语虽短，却让我在冰天雪地里感受到了亲人一样的温暖……”

“如果没有这样的切身经历，我可能永远不会真正明白何为‘好客山东’。跟岗单位为我们全面解除了生活上的后顾之忧，让我们可以全身心地投入培训中。”这是张海霞的感受，也是150名跟岗教师的共同感受。

“我们要把‘自主游戏’带回去，也要把这里的温柔带回去”

“山东的教师对待学生的那种温柔，那种发自内心的对学生好，深深地震撼了我……单从这一点来说，就刷新了我对教师这一职业的认知！”这是岳普湖县央塔克乡中心幼儿园教师麦尔哈巴•艾海提在山东省委机关第二幼儿园跟岗两个多月后发出的由衷感叹，“我们要把‘自主游戏’带回去，也要把这里的温柔带回去。”她还表示，山东学前教育正在推行的“自主游戏”令她大开眼界，回去之后，她要做的第一件事就是把这种新理念、新方法教给学生去，让他们也享受到这样的好教育。

麦尔哈巴•艾海提的收获得益于山东省委机关第二幼儿园为6名跟岗教师制定的“三结合”培训策略——

一是“跟师”与观摩相结合。通过师徒结对形式，充分发挥导师的示范作用。

二是“跟班”与学习相结合。帮助跟岗教师全面深入了解幼儿一日活动基本流程、要求及常规管理，学习晨间活动、队列练习、进餐环节、集体教育活动、“自主游戏”活动的组织与管理，在导师的指导下逐渐掌握幼儿一日活动的组织方法并实践。

三是教研与展示相结合。组织跟岗教师参与各级教研和培训活动，并通过教学活动评比、撰写游戏观察记录等活动展示学习成果。

“按需定制培训，用成长点燃成长”

山东省援疆教师总领队、新疆喀什地区教育局副局长刘可宁告诉记者，此次从喀什来山东参加跟岗培训活动的150人中，人员构成非常丰富：既有普通幼儿园园长、教师，又有中小学、职业院校的校长、教师；既有维吾尔族、藏族、回族、壮族、土家族等民族的教师，又有内地公选进去的汉族教师；既有工作了十几年的中坚力量，又有刚工作四五年的新手教师。

岗位不同，学科不同，年龄不同，需求也不同，怎样才能让培训既兼顾共性又体现个性？

１０年来，山东省教育厅组织承办学校，充分考虑喀什教师的具体情况和实际需要，以促进教师专业发展为核心，面向喀什教育教学改革和发展需求，精准制订培训计划、遴选培训学校、配备培训教师，使跟岗培训教师更新了教育教学理念、提高了专业素质。担任本期团队领队的齐鲁师范学院教师练强告诉记者，培训分“三步走”的模式已经见效，具体如下——

跟岗前，进行为期１０天的集中培训，侧重于先进教育理念的“头脑风暴”，帮助参训教师更好地把握任教学科的教改动态和趋势；跟岗研修阶段，由各市教育局承接并安排学员到教育教学水平较高、有办学特色的学校跟岗研修，注重体现个性，力求为每名学员寻找最适合的跟岗学校并量身定制培训方案；跟岗结束后进入总结交流阶段，重在让参训教师通过梳理回顾，提升内生学习力，巩固学习成果，强化学以致用。

“这样的培训，既有理论上高屋建瓴的引领，又有非常接地气的沉浸式实操性个性化跟岗研修；既高效，又实用。”负责麦盖提县教师在日照市跟岗研修的领队郑明丽说。

对此，感受尤其深刻的是麦盖提县职业中专的教师们。在日照市机电工程学校深度跟岗研修期间，由于师傅周燕梅的精心指导，麦盖提县职业中等专业学校的思政教师努尔阿米那•阿布都库都司给２０２０级汽修（２）班学生上了一节特别出彩的公开课，来自学生的喜欢让她备受鼓舞。两个多月里，通过全程参与上课、听课、评课、讨论、反思等活动，她有了看得见的飞跃式进步——课程资源开发和运用能力、课堂教学的组织和管理能力、与学生的沟通交流能力、管理能力、现代教育技术运用能力及自身的专业发展能力等都得到了长足的发展。

“传播先进理念，是实现‘文化润疆’的前提和基础。”１２月１５日，省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长戴龙成到山东省学前教育中心直属园山东省交通运输厅幼儿园看望慰问了１６名新疆跟岗教师并表示，“鲁疆两地要以此为契机，进一步加强交流、交往、交融，促进两地长效合作、共同进步。”