瞄向高效课堂培养课代表

在当前互助合作教学模式中，小组合作成为主要的教学组织形式。在这个“师生搭台师生唱”的舞台上，课代表成为不可或缺的重要角色。

每名教师都有这样的感觉：如果能找到一名能干的课代表，那么教学工作开展起来就得心应手。我们从潍坊市寒亭区第一中学和朱里街道中心学校的教育教学中发现，有些课代表只顾自己学习，仅仅做到收作业、发作业、提醒老师上课；有些课代表倚仗自己成绩好又有课代表头衔而盛气凌人。

实际上，一名好的课代表能带出一个好的学习小组，也能带出一个好的班级，还能组织好一次次交流与讨论会，提高课堂效率。为此，我们采取了以下方法。

精选课代表。我们对课代表的要求是：有较好的组织能力和表达能力，责任心强，以身作则，并乐于助人。近几年，我们尝试把班级划分为4个小组，每个小组设１个课代表，小组与小组之间既有竞争又有合作，并大胆起用后进生。课代表的产生采用竞选上岗的办法，给每名学生一个竞争的机会，增强学生的竞争意识，同时便于我们发现人才。用这种方法选拔出来的课代表在工作中表现得很出色。

“严训”课代表。课代表人选确定之后，教师要对这些已经具备基本素质的课代表进行“岗位”培训，让课代表知道，自己是本小组内学习的组织者和领导者，是小组学习的风向标。课代表既要负责检查小组成员的预习情况，又要负责收集作业；既要组织小组的交流与讨论活动，又要协调组员间的关系；既要锻炼组员的表达和讲解能力，又要关注组内待优生；既要在课堂上组织组员学习，又要在课后对组员及时进行评价。对学案中教师设计的问题，课代表要在自学、交流、展示等环节形成自己的想法和见解，并敢于发表看法。荣誉感是学习小组凝聚力和向心力的象征，是课代表必须具备的。我们赋予课代表权利，帮助他们在同学面前树立威信，便于他们开展工作。

“指导”课代表。我们指导课代表学会组织管理：在小组学习中，课代表要为组员做好榜样，课堂上积极思考，带头发表见解；认真倾听同学的发言，如果有不同的意见或见解就大胆地提出来；熟悉小组合作学习的基本流程，在组织学习过程中能够合理分工，准确地把握各环节的时间；确保小组成员在规定的学习时间内进行有效学习，不做与学习无关的事，不说与学习无关的话。当学习任务过重、过难时，要懂得把稍重或稍难的任务交给组里学习能力比较强的同学，让其他同学辅助这些同学进行探究。在选择代表进行全班交流时，课代表要给予所有同学锻炼机会，可以让优等生汇报有一定难度的题目，让基础一般的同学汇报比较简单的题目。当他们在汇报过程中出现偏差时，课代表要及时进行纠正和补充，做好调控。例如，在解决实际问题的研讨中经常出现一个问题可以运用多种方法解答的情况，教师要指导课代表安排基础一般的同学汇报自己的方法，让其他同学汇报更简单、更巧妙的方法。若汇报中出现困难，可由组长或小组内其他同学及时进行补充，从而完善小组的汇报成果。

经过努力，小组课代表合理的组织、安排和协调带动了整个班级的学习气氛，大幅提高了课堂效率，使课堂真正实现了动态、精彩和高效。