“双减”背景下村小劳动课程的有效开发与实施

２０２０年７月，随着城市化进程的加快，滕州市东沙河镇撤镇设立东沙河街道。学校也随之进行了布局调整，在合并附近４所小学的基础上，组建东沙河街道中心小学，成为一所位于城乡接合部的义务教育段学校。

今年以来，为推进劳动教育实施，更好地助力“双减”政策落地落实，学校充分挖掘教师资源，开发了葫芦烙画、太极拳、快乐足球、剪纸、３Ｄ打印等２６门校本课程，并将劳动教育、非物质文化遗产传承、社团课程等引入课堂，走出了一条符合自身实际和办学特色的劳动教育之路。

一、开辟劳动基地，清晰定位目标

学校在教学楼顶的空闲地带开辟出一块面积超过３００平方米的劳动实践基地，命名为“开心农场”。“开心农场”分特色葫芦种植基地、沙漠植物培植基地、中草药体验基地、蔬菜果品种植基地、特色养殖基地等。

根据《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲（试用）》，学校将“开心农场”课程目标定位为“一二三”，即以培养学生实践能力，促进学生全面发展为课程总目标；以理论学习和劳动实践两个方面为抓手；以研学、体验和综合拓展三项教育活动为载体。

各学段目标如下。

低年级：认识常见树木、花卉、蔬菜，了解它们的生活环境，对生物的多样性及生物与环境的相关性有初步的了解，能给树木、花草等浇水。

中年级：认识常用的几种农具，会使用简单的小农具，知道当地的农时、季节。学习种植向日葵、沙漠植物、中草药等，学会浇水、除草、消灭害虫，以及当地农林产品的采集、夏收等简单劳动。能用所学知识和技能管理花卉和树苗，学会简单的归类知识。

高年级：分小组共同种植养护花卉、葫芦、苗木，初步学习苗木嫁接或扦插的方法等，锻炼学生的协作能力，并用劳动成果美化自己的环境，进行绿色教育。鼓励学生发现问题、提出问题，并适当了解一些现代农业知识。

二、健全组织建设，强化课程管理

编写“开心农场”课程资源材料。组织任课教师、部分学生，邀请农业专家进行文献研究、实地调查、观摩学习等，并根据课程目标按学段编写３册课程资源，每学年１册。

强化课程实施项目管理。科学规划校内空闲区域，按班级分配“责任田”，班级内按小组划定区域。课程实施管理由教导处负责，农业专家讲堂由家委会统筹负责，研学课程由各级部负责，课程成果展由校长室牵头，教导处和德育处具体负责。负责科室统筹规划，从课程开发的目标、内容、落实的评价和效果进行全方位监控。

完善监督检查措施。随时听课、随时测评任课教师的授课情况。检查各班级学生管理、作业作品、教师备课等，将过程性评价纳入相关评价。

三、依托课堂教学，建立劳动课程体系

每周一节课，采取课上授课和校内实践两种形式。课上授课由任课教师根据课程资源材料，采用知识传授、问题研究、合作学习等多种教学方法，从理论上引导学生学习农业知识。在课堂教学中侧重于让学生主动学习、自主探究，发现知识、建构知识，认识蔬菜花草苗木并了解其生长的环境条件、种子和播种、定植与管理、收获等种植的基本理论知识。通过了解栽培制度和二十四节气等知识进行“责任田”的种植规划，深入了解分类、营养与保健等知识。校内实践则是实地认识和学习花草苗木蔬菜及其生长的环境条件、种子和播种、定植与管理，同步学习和掌握相关农具以及施肥、除害等劳动知识。我们将学生带到“开心农场”，让学生在自己的“责任田”中进行实践和探究，每名学生亲身体验从整地、施肥、播种、定苗、浇水、松土、病虫害防治到收获的所有种植环节。此外，我们还鼓励学生每周填写种植日志，通过绘画、手抄报等多种形式积累材料，记录自己的种植历程。并将植物种植延伸到家庭，鼓励学生尝试在家中空地和阳台上种植蔬菜。

每学期，每个级部都要组织学生到研学基地——滕州市花卉基地体验学习。为此，每个级部均需从组织管理、课程内容、效果评价３个方面制定翔实的研学方案，确保实效。

举办专家讲堂，拓宽课程渠道。每两周一次，采取线上、线下及混合３种形式穿插进行。线上是根据搜集的种植讲座视频课程，按项目类别向学生进行播放；线下则是由家委会根据线上活动安排，邀请当地种植能手、农业指导员、科研人员等，深入班级和班级“责任田”现场讲解和指导；线上、线下混合是指，先看视频或听讲解，然后到现场体验。

开展技能活动，提升综合素养。每学期举行１次课程成果展。学校层面开展“我和开心农场”征文比赛、种植摄影大赛、手抄报评比和农产品博览会（我的小农场规划、农产品展示和劳动技能大赛）；班级层面开展农产品大比拼、产品推介会、美食制作、经验交流会以及种植小课题征集活动；家庭层面开展“我的家庭责任田”“我帮家人来种地”和向家人讲种植故事等。

整合课程资源，提供多维平台。课程教学可以与学校其他学科结合，实现课程间的融合。如与语文学科结合，将种植日志的写作和语文的习作联系起来，增加学生的体验性知识；与数学学科结合，将数学知识运用到解决种植问题中来，如播种数量、植物间距、区域规划分配等；与美术学科结合，让学生到农场中写生、绘画和设计主题手抄报等；与信息技术教学结合，将电脑绘画、种植感言心得、幻灯片展示等活动与现代技术结合；与科学学科结合，让学生观察了解植物种子、生长过程和采摘收获技能。

四、打造精品社团，树立劳动意识

烙画非遗社团。我们在劳动实践基地种植了２６种不同品种的葫芦，组建了“葫芦烙画”精品社团， 开设了国家级非遗“葫芦烙画文化”课程。该课程以传统文化“烙画葫芦”为核心，在创作中融入彩绘艺术形式，将种植、管理、观察、绘画、烙画等环节融为一体，融“书法、绘画、篆刻”为一体，形成了完整的葫芦课程体系。每周三到周五的第一节课后服务课为“葫芦烙画”社团课，现已吸收校级社团４９人。

沙漠植物园社团。以沙漠里的绿植为主，共培育了２７６种沙漠绿植，不但有熟悉的仙人掌和仙人球，更有一些珍贵的品种，如层云、栾凤玉、米邦塔、龙神木、九尾狐等。师生们在这里研究沙漠绿植的外形、种类、生长习性等，学习绿植的培育、嫁接等技术，一幅幅画、一份份探究报告都留下了学生们学习探究的足迹。

“一鸣舍”社团。这是学校的特色课程。“一鸣舍”共培育珍品信鸽９个品种，４７只；珍品鸡１１个品种，如宫廷鸡、八宝鸡、帽子鸡、八俊鸡等，共计３２只；稀有鹦鹉１３个品种，２９只。在这里，学生认其品、观其形、听其声，逐渐摸索出鸟类的生活习性，并逐渐掌握鸟儿的孵化技巧。看着一只只从蛋宝宝中孵化出的小鸟，学生们欢呼雀跃，幸福之情溢于言表。