聚焦师能　聚慧团队　聚力发展

“吕新立老师透过习作触摸学生思想深处的脉搏，用富有温度的语言启发学生尚美向善……”近日，肥城市电视台《教育新闻》栏目播出了桃都中学教师的好做法“以生为本，激扬生命”，在当地引起强烈反响。这开启了该校2022年优质均衡发展的新乐章。

新乐章的奏响，离不开理念“指挥棒”的激情引领。该校校长左现刚用深厚的教育情怀诠释了使命和愿景：“要让学校成为学生生命中最美好的回忆，成为教师职业生涯中最难忘的留恋，成为师生共同的骄傲和自豪，成为肥城教育一张亮丽的名片。”

愿景变为现实，关键在教师。自建校以来，该校致知力行，赋能聚变，精心培植教师成长的沃土，推动教师队伍优质均衡发展，涌现出了包括吕新立在内的大批优秀教师，可谓“十年磨剑，锋芒毕现”。

分层递进，凝聚名师成长团队

“‘桃都有颀木，苗叶正葳蕤；月下藏甘泉，润泽桃林间。’他带领学生穿越历史的时空隧道，探寻历史的奥秘，感受历史的博大精深……”在去年举办的桃都中学第三届桃都名师、骨干和新星颁奖典礼上，献给优秀教师的颁奖词在会场里激荡。

学校对入围教师授牌颁奖、上名师风采榜，成为学校外塑形象、内强素质的一个缩影。为使更多有情怀、有内涵的教师点亮教育，近年来，学校以“分层递进培养机制”为抓手，四级联动，搭建平台，倾力打造智慧之师。

学校致力于教师优质均衡发展及“双减”背景下提质增效专项研究，以“强课提质、突出特色”为主线，提出了“五位一体”的均衡发展思路，即“聚焦素养提升、内涵发展”一个核心，抓好教师和学生两个群体，做到教育观念、教研形式、教学行为3个方面的转变；围绕“以课堂建模为突破，重塑课型模块；以教学设计为突破，优化教学环节；以行为转变为突破，探索高效范式；以评价机制为突破，关注发展性评价”4个方面的突破，实现“教研与科研、理论与实践、课堂效益与课后服务、学情诊断与精准家访、班级团队与学科团队”5个方面的融合。

左现刚介绍，学校进行教师优质均衡发展行动研究，目的是缓解当前家长诉求与师资队伍建设不均衡之间的矛盾，解决择校、择班、择师的现实问题，解决阳光分班后生源不平衡带来的班级发展不均衡问题，解决课堂实效与作业特色设计等系列问题。“瞄准关键问题，守好课堂主阵地，成就每位教师。”

为此，学校以“头雁工程”“雏燕工程”“青蓝工程”“名师工程”为载体，开展教改、交流和评比，努力打造螺旋上升、梯度推进的教师队伍。学校成立了“名师课程研究中心”，深度研究教学、教法、学法、训练，形成学校内部推动改革的骨干力量。同时，对中青年教师按照教龄“切块”分流，激发了其专业发展内生力。

激活生态，提升业务素养能力

走进桃都中学，只见桃花型的校园美化标志上，“立德于行，融爱于教”8个大字格外醒目。“要让精彩的过程带来丰硕的成果，让规范的管理成为教育教学质量提升的必然结果。”左现刚说，“要想把教师队伍带起来，就要以基础性评价和发展性评价为激励机制，将每个学科团队进行“切块”培养，最终实现师能水平的共同提高。”

为实现智慧共享，学校致力于教研共同体建设和跨学科、跨地域交流。去年底，河南安阳教育考察团到校观摩了“和乐课堂五步八环模式”，分享了“课堂分视角观察量表及三维评价体系”，交流了两地不同课型的教学流程，融入“总、跨、分”三环节主题教研和集体备课活动中，掀起了互鉴提升的热潮。

学校为放大研讨效应，推出了“每周一案”主题教研活动。去年年末，成功举办了肥城市“研教修人——在深耕课堂的行动研究中成长”主题论坛，协奏了一曲实践与实效共进、生命与智慧相融的交响乐。

为淬炼精致课堂，学校每学年开展5轮“和乐课堂观评”活动。组内教师研讨课，全员参与，择优推荐；校级优质课立标竞技，精彩展示；教师汇报课，达标入境，异曲同工；桃都名师、桃都骨干、桃都新星示范课，润慧启智，辐射引领；“五课型”达标课，悟透做实，砥砺闯关。5轮观评与分层递进相得益彰，驱动课堂生长点、拓展点以及教育教学效能日益精进。

多元平台，拓宽内涵发展渠道

“每一次教学感悟的沉淀、教育心得的思考，都镶嵌在记忆深处，激励我不改初心，笔耕不辍。”手捧由200余篇原创文稿结集成册的《那些迎风起舞的日子》，张老师激情飞扬。张老师开设个人公众号“桃都花开”5年来，不断推出原创教育教学文章，帮助学生摆渡人生。

一叶知春。学校搭建多元平台，开展赛事活动，打造结构层次化、实践专业化、发展可持续化的教师队伍。譬如，定期举办论坛，让教师分享自己的教育教学经验，使一批善思考、有方法的教师脱颖而出。又如，和乐读书会搭建了读书沙龙、好文分享的平台，丰盈了师生的智慧。由此，学生刘心雨斩获“曹文轩文学奖”金奖，王淑宁出版长篇小说《黑屋怪事》，两名学生均受到市教体局奖励、表彰。

本着“问题即课题，解题出效益”的思路，学校立足校本、师本、生本，鼓励“草根课题”研究，形成了课题研究序列；为锻造高层次教师团队，以走出去学习、引进来研悟为路径，组织专项培训；为锤炼教学风格，以特色活动为依托，组织一系列“赛课”“晒课”和争鸣活动。