少“扰师”也是一种“减负”

“老师，×××今天在学校表现得怎么样？”“老师，××写作业很不专心，麻烦你教育一下。”“老师，×××学习不在状态，有没有和同学闹别扭呀？”……

在日益密切的家校沟通过程中，教师们经常会收到家长发来的此类信息。他们不分场合、不分时间给教师发信息、打电话，令教师处于尴尬和“两难”境地：如果及时回复，自己繁忙的工作根本无法进行；如果不回复，则会让家长误认为自己没有礼貌，引起家长不必要的误会，无形中增加了工作和心理负担。

针对这一情况，笔者专门进行了调查。结果显示，很多教师认为，学生家长发来的信息80%以上都没有实质性的内容，无非是希望教师能够多关注一下自己的孩子。这一点在幼儿园阶段表现得更为明显。与小学教师相比，幼儿园教师的负担更重，特别是小班教师，时不时会收到家长们在群里面“呼叫”的信息。他们不是问孩子有没有哭闹，就是问有没有好好吃饭、有没有多喝水，等等。一旦教师没能及时回复，家长便会多次“呼叫”，甚至直接打来电话询问。

家校沟通的重要性不必赘言。家长强烈关心孩子的心情可以理解，但同时要对教师的专业素养给予充分信任，相信教师能够守护好自己的孩子，以便真正形成教育合力。家长切不可只从自己的角度考虑问题，完全不为别人着想，增加教师的负担。

从某种角度讲，家长尽可能少打扰教师就是一种“减负”。