变“本”为“纸”，让灵感跃然“纸”上

一节精彩的美术公开课后，滨州市滨城区第四小学的学生们兴高采烈地展示自己的创意作业“喜怒哀乐”。为让学生能达到“跳一跳，摘果子”的效果，美术教师鼓励学生采用创意作业纸的形式，并在小组内提供大量人物表情图片，让学生选取最打动自己的一种表情进行绘画。

近年来，尤其是“双减”政策实施以来，该区大多数中小学的美术作业采用了作业纸的形式。作业纸根据不同课型设计不同的版面，使得学生的每次作业都有了整体的设计感。作业纸由教师设计或由师生共同设计，由学校统一印制。学生作业整齐，统一装订，既便于整理又有利于保存。

作业纸的设计分为“绘画区”“作品名称区”“童言童画区”“评价区”。“绘画区”变大，学生在进行美术创作时有了更大的表现空间；“作品名称区”让学生学会审视自己的作品，并根据作业内容对自己的作品进行命名；“童言童画区”则大大提高了学生的评述能力；“评价区”既有自评、师评，又有生生互评。版块的设计既有技法的表现，又有对自己作品内容的表达。4个部分综合起来，学生的能力在每次的作业练习中都有所提高。同时，作业纸精美的版面设计也给予学生美的视觉冲击，潜移默化地提升了学生的审美能力。

以滨城区第四小学的创意作业“喜怒哀乐”为例，其作业的设计分为左、右两部分，并且都设计成可以循环利用的形式，左边是作品分类欣赏区，右边是绘画创作区和文字区。左边还可以用曲别针固定照片，和右边的作业区同时呈现和对比；同比例的参考照片和作业纸的设计，能使学生更轻松地把握比例，创作出更加生动的美术作品。

该区各学校着眼学生美术核心素养的提升，创新作业形式。逸夫小学教师邓铭华根据二年级下册《点、线、面》一课，带领学生进行拓展学习。他结合20世纪超现实主义绘画代表画家米罗的作品进行拓展，让学生感受点、线、面组合中蕴含的形式美感、抽象画面、童真童趣，并动手创作充满情趣的艺术作品。冬日，寒风凛冽，梁才中心学校教师董进琳结合教材中的手工制作内容，和学生们一起策划了单元主题作业“冬日暖阳——流浪小动物救助活动”。学生们收集身边的废旧物品，分小组合作，你画图，我粘贴，他组合……他们用爱设计，用心制作，齐心做成一间间造型各异的房子，给流浪的小动物们一个温暖的“家”。

前不久，滨城区第四小学二年级（6）班的绘本故事作业集出版了，学生们在教室里欢呼雀跃。作业集中，那些看似既幼稚又笨拙的图像，是学生眼中对生活世界的真实反映，是他们内心的真实感受与表达。经过教师用心设计，小小的美术作业提高了学生的创新能力、审美能力，记录了美好的学生时代。