为“双减”工作发声　为基础教育建言

人物档案：张淑琴，临沂市北城小学校长。先后获得“全国先进工作者”“全国优秀教师”等称号和全国五一劳动奖章；当选为第十一、十二、十三届全国人大代表，是山东省第十一次党代会代表；荣获山东省年度教育创新人物提名奖、山东省思政课教师年度人物；履职人大代表以来，先后提出230余份议案、建议，多份议案、建议被全国人大和教育部列为重点办理件。

3月5日至11日，十三届全国人大五次会议在北京胜利召开，来自革命老区的临沂市北城小学校长张淑琴参加了此次盛会。

会议期间，张淑琴围绕“双减”后如何更好地发挥教育主阵地作用、履行好学校在“双减”中的责任主动发声，为基础教育领域改革积极建言。3月10日，本报记者以线上方式对她进行了采访。

记者：作为一名来自基层的教育界代表，您参加全国人民代表大会的感受有哪些？

张淑琴：作为基层教师代表，我长期关注教师队伍建设，多次就乡村教师职称、待遇和专业成长等提出建议，非常关注《政府工作报告》中对教育工作的安排部署。从今年的报告中可以看到，国家对教育坚持立德树人、注重公平与质量，从学前教育到高等教育、从乡村教育到在线教育、从师德师风建设到家校协同育人，作了全面部署，特别是将落实义务教育教师工资待遇保障、乡村教师定向培养、在职培训与待遇保障写入其中，让我备受鼓舞。从报告中看到，国家对教育投入占GＤP比例连续９年超过4％，今年继续加大投入，着力把教育这个关乎千家万户和中华民族伟大复兴的大事办好，回应了人民群众对教育的美好需求。

记者：“双减”上升为国家战略，请您谈谈对“双减”工作的体会好吗？

张淑琴：“双减”是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策部署，事关落实立德树人根本任务，也事关解决人民群众急难愁盼问题，事关促进学生全面发展和健康成长，意义重大，影响深远。实施“双减”以来，教育部门高度重视、学生家长普遍欢迎、基层学校勇于探索。作为学校，要发挥主阵地作用，加大教研力度，向课堂40分钟要质量；要专题研究作业设计，分层布置作业；要不断丰富课后延时服务内容和形式，努力让每名学生发展得更好。

记者：“双减”政策落地以来，临沂北城小学有哪些具体做法？下一步有什么打算？

张淑琴：推动“双减”落地，真正实现基础教育生态的大变革，学校承担着极为重要的责任。在北城小学，作业设计研究是校本教研的重要内容。学校以“作业与课堂一体，课前、课中、课后作业整合”的思路，构建“作业设计——作业实施——作业批改与反馈——作业数据再应用”的闭环式管理体系。教师们设计了课前预学、课中共学、课后拓学3类作业。课前，教师会基于对教材的理解，挖掘学生课前参与的关键点，设计课前预学作业；课中，把教与学活动投放到社会生活大背景上，促进学用结合；课后，通过形式多样的主题活动，深化学生的品行教育。

目前，学校正积极筹划将课后延时服务时间段的活动纳入校本课程体系，探索课程育人的“三融入”模式。一是融入“红色文化”；二是融入“三个开放”，即开放“空中课堂”，开放校内图书馆，设立“校园开放日”；三是融入“双向认知”。围绕学校课程目标，学校制订双向选课机制，教师与学校可以双向选择。

“双减”更加注重对学生成长的陪护，这使得家庭教育观念和方法也被提升到更科学的层次。下一步，学校将积极引领家长成为学习者，逐步提升家庭教育的整体水平，切实让家庭教育与学校教育形成合力。

记者：谢谢您接受《山东教育报》的采访。