教育是耐心的守望

在教师心中，每名学生都是一朵会开的花，或迟或早，或长或短，伴随着问题和错误，需要为师者耐心等待，用爱去呵护，送一缕阳光去温暖，化一丝春风去爱抚。然后，就一定会听到世界上最美好的声音。

在我所任教的班级里有一名男生小森，他虽头脑聪明，但不爱说话，令人头疼。我每次布置背诵课文和字词时，他都不能按时完成作业；同学们在大声背诵课文时，他总是在座位上安静地坐着，紧紧地闭着嘴巴。在教师和学生眼里，他是一名背任何东西都记不住的学生，可是他的数学成绩好得出奇。我认为，他不是学不会，而是嘴懒。我暗下决心：一定帮他改掉不爱张嘴背课文的坏习惯。一次语文课上，我布置了一段文章的朗读和背诵。布置完后，我就开始观察小森，发现他张嘴在读，但我却听不见声音。于是，我弯下腰说：“小森，老师发现你的声音特别好听，就是音量有点儿小。如果你能大声点儿，让周围的同学都能听见你的声音，你就可以成为我们班的‘领读小班长’了。”小森一听，自信地张大嘴巴，大声地朗读起来。不到10分钟，他就把我布置的文章顺利地背诵下来了。我特别开心。此后，每当他背诵课文却不张嘴时，我都会鼓励他，或者让同桌跟他比赛背诵。实践证明，效果很好。

我班还有一名爱哭泣的女生，她在课堂上十分懒散，书写速度慢，而且字迹不工整，不爱动手做笔记，不愿意动脑筋。我十分着急，就想课下跟她好好谈谈。一次课外活动时，我叫住了这名学生，她很不情愿地走到我面前。“你明白老师为什么找你吗？”“明白！我的课堂笔记还没有完成。”“那你打算怎么办呢？”我心里着急，但深知不能责怪她。否则，她会更加失去学习的信心和动力。我轻声说：“你是一名做事很认真的学生，明白自己的问题所在，也想把所有事情做好，但是不知道该怎么去做，对吗？老师很想帮你，你愿意吗？”也许迫于无奈，她很快就答应了。之后，我强调了两件事：一是在课堂上要认真听讲、做笔记，课上完不成的，在课外活动时补上；二是遇到不明白的内容，要找老师问，或到办公室补习。我没想到，她早早完成了第二天的作业和课堂笔记。在第二天点评学生的作业时，我表扬了几名优秀学生，包括她在内。我发现她的脸上洋溢着灿烂的笑容，整节课都表现得很好。下课铃响了，她没有出去玩，而是走到我面前说：“老师，笔记我都完成了，请您检查一下吧！今天下午的活动课，我可以到您的办公室补习吗？”我点点头，开心地笑了。

教育要面向全体学生，要因材施教。这就意味着教师要尊重每名学生，特别是尊重那些有个性、学习成绩较差、家庭条件不好、经常犯错误的学生；要在充分尊重每名学生发展权利的基础上，承认他们在发展方向、发展速度和最终发展程度上存在差异，进而因材施教，满足不同层次学生的发展需求。

每名学生都是花苞。教师不能只想着功利，而要带着平常心踏实走好每一步，静静地等待花开，耐心地守望。在这场温暖的修行中，蓦然回首，一定会有收获。