日照市岚山区实验学校 学生作业玩出新花样

如何解决中小学作业量过多、质量不高、功能异化的问题？持续优化作业实践需要实现哪些转向？“双减”工作落地后，日照市岚山区实验学校牵住减轻学生作业负担的“牛鼻子”，通过科学合理地布置作业，让作业玩出了新花样，收到了减量不减质的效果，受到学生们的欢迎。

“减轻作业负担是‘双减’政策的重点之一，也是加强中小学生‘五项管理’的重要环节，而减量提质是目标也是关键。”该校校长牟文君说，教师作为作业的设计者和评价者，作业设计要与学生的现实生活结合起来，在真实情境中解决问题，既要关注学生对具体学科知识的学习，比如小学语文的字词、初一生物的“细胞”概念等，又要强调学生学科思维方法的发展，如数学中的“图形结合”、历史中的“史料分析”等。只有这样，才能让学生更好地运用所学，实现知识的迁移和创造。在作业布置上，该校抛开以往的单一形式，给学生布置“花样”作业，让学生通过各种方式灵活掌握知识，同时减轻学生对作业的抵触感。该校的“新型作业”与传统作业相比更具趣味性、实践性、综合性、开放性等特点，各学科特色作业异彩纷呈、创意无限。

“导”出来的语文素养。２０２１年国庆节前夕，语文组教师积极筹备国庆节经典诵读活动，安排学生国庆节采访祖父母、了解家庭百年来的变化、读书爱国、看百年巨变，并布置读书感悟写作，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

红色教育从初一年级抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，做到红色基因渗进血液、浸入心扉，引导学生从小牢记党的嘱托，沿着革命前辈的足迹前行；语文个性化作业涵盖阅读、书写等核心素养，让学生在快乐阅读中感受语言文字的博大精深。同时，将优秀作业展示到学校公众号。另外，学校还举办读书沙龙活动，激发了全校师生的读书热情。

“批”出来的数学思维。数学作业采取分层“师批生改”，对优等生，教师可以批注“本次作业的x道题目中有x个错题，请找出来并改正”；对中等生，教师可以指出哪道题有错，批注错因，并要求学生改正；对学困生，教师可以用红笔画出哪一处出错，要求改正，并找出同类题进行练习巩固。这样做的目的是，教会学生用数学的语言表达世界，用数学的眼光观察世界，用数学的思维认识世界。

“读”出来的英语魅力。英语作业的设计倡导亲子双语阅读和双语环境的营造，如吟唱儿歌、诵读绘本，让学生切身感受英语语言的魅力。学生无论课内还是课外，都能沉浸在英语学习中。

“创”出来的科学基因。科学课上，教师带领学生走进大自然去探索落叶的奥秘。真正用科学的眼光领会一叶知秋的神奇。学生用发现的眼睛描绘了落叶的形状、色彩、质感，并制成标本，存进学校档案馆，丰富了档案文化。

作业是对课堂教学的延续和补充，是课程的重要内容。在该校，教师设计作业时绝不只针对某一科的学习，而是基于学科内不同知识的内在关联，通过作业实现学科内“前后”知识之间的综合运用。作业设计与学生的现实生活结合起来，在真实情境中解决问题，让学生更好地运用所学，从而实现知识的迁移和创造。如生物教师让学生思考在家自行用药必须考虑哪些因素，化学教师鼓励学生在家试酿米酒，让学生更好地理解酵母菌在无氧条件下如何进行糖酵解代谢，将葡萄糖分解为酒精和二氧化碳。在作业反馈上，教师们也动了不少巧心思。如语文组设计了“家庭闯关”形式的作业评价表，采用自评和师评形式，记录每名学生的必背课文掌握情况。可别小看这个作业评价表，它的作用可大了，实现了一物三用：既真实反馈了作业完成数量和质量，又便于教师及时查漏补缺，还可以溯源课堂学习状态，助力教学反思，优化课堂教学效率。

除“新型作业”和作业评价表外，该校还开设包括人工智能、合唱团、足球、排球、太极拳等数十项特色课程，充分发挥学校育人主渠道作用。“减负必须提质。除总量控制外，作业的布置必须经过教师的深思熟虑，作业设计力求形式多样，在巩固课堂知识的基础上充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力，这将是我们长期坚持的目标。” 牟文君说。