以“串联思维”描画“双减”地图

“双减”是一项系统工程，需要一支专业素养与能力过硬的教师队伍，提供优质的课堂与课程，让学生在校内学足学好，也需要优化资源，群策群力，在课本与课题、课后与课外的深度链接与融合上下足功夫，以“串联思维”描画出全链条、立体化、闭环式的“双减”地图。

这样的“双减”思路，在济南市长清大学城实验学校体现得尤为突出。作为一所九年一贯制学校，该校通过组织教师对科学教材进行重组、优化、挖掘，形成了独具特色的“实验课程”，依据学生的年龄特点和认知规律，每个学段的目标也是分层设置的：依据小学段“现象引兴趣”、初中段“现象引知识”“现象引思考”、高中段“现象引量化”的一体化设计理念，制定了高中教师牵头方案、初中教师具体分解、小学教师跟进操作的一贯式实验课程。

“比如，光从一种介质射向另一种介质时，传播方向会改变，可以用来解释为什么筷子插入水中时会被‘拦腰折断’。小学一至三年级学生观看实验，引发学习兴趣就够了，到了高年级就要根据观察写出自己的思考；初中由现象对接知识，高中阶段则指向现象背后的本质。”校长张绪儒说，学校组织专业教师遴选了类似“光的折射”等３０个经典物理、化学和生物实验，呈“层级式”贯穿于学生在校１２年间的不同学段，从而在学习内容、方法与策略上帮助学生实现了减负。

而今，像长清大学城实验学校这样以“小研究”为教改装上“大引擎”的改革探索，在山东省各地已成常态。这得益于省教育厅注重通过顶层设计和系统思维，抓住关键领域所作的努力。

课本即教材，如何在顶层设计上管理好、研究好、使用好才能最大限度提升其效能，为“双减”添动能？山东省全力实施教材“铸魂工程”，在全国率先推进道德与法治、语文、历史等３科国家统编教材使用全覆盖，围绕统编３科教学安排专项资金１９４万元，支持１１个重点项目、２８个一般项目进行重点研究。探索建立了选用境外教材党组织负责制度、选用研判初审制度、使用跟踪制和监督考核制度。在首届全国教材建设奖评选活动中，山东省基础教育获奖数量居全国前列。改革教辅材料内容结构，限定印张数量，强化基础性、可选择性。与此同时，优化寒暑假作业，突出实践性、探究性，免费向义务教育阶段学生提供，减轻学生过重的课业负担。

课题起着为“双减”提供支撑引领的重要作用。省教育厅致力于契合教育教学改革趋势设立教改课题，创新实行了认领制、委托制、揭榜制。目前，立项基础教育教学改革项目２４０个，已经结项１１０个。全省共１０项成果获第六届全国教育科学研究优秀成果奖，１８个课题获２０２１年度全国教育科学规划课题立项，在全国位居前列。同时，为发挥其辐射力，部署开展基础教育教学成果奖评选，将可转化、可复制作为成果认定评选的重要指标。在第二届全国基础教育教学成果奖评选中，我省有４９项成果获奖，在全国位居第二。

如何统筹课内外，让课后服务和课外社会实践活动成为课堂的有效衔接与补充？山东省着眼学生核心素养培育，致力于将整个世界作为学生的“活教材”，在“打破校园围墙，融通‘五育’之力”上探索出了一条行之有效的路径。

为让学生享受到更精准、更有温度和品质的课后服务，省教育厅协同其他部门联合出台了《义务教育学校课后服务工作规范（试行）》《山东省义务教育学校课后服务经费保障办法》，在学段上覆盖所有义务教育阶段学生，在保障上明确了多渠道经费保障措施，在激励上明确了参与教职工补助政策，在资源上打开了第三方引进的大门，在内容上建设丰富的“课程超市”，有力地促进了课后服务由“单纯托管”向“素质教育”提升。目前，全省义务教育阶段学校实现了课后服务开展率和时间达标率双１００％，惠及８２６万名中小学生，部分学校课后服务供学生选择课程超过１００门。根据学生的多元需求实施“定制式”服务，在很多学校都变成现实。

譬如，济南市市中区胜利教育集团９个校区联合发力，结合各校区实际制定了“一校一案”，让学生享受到量身定制式的课后服务课程。具体如下：“日课程”四段式服务，包括学习时刻的作业阅读指导、锻炼时刻的健身放松活动、特色时刻的科普和心理游戏活动、温馨时刻的心灵守护等基础性课程；“周课程”特色体验课，包括“一起来锻炼”“一起做主持”等志愿者课程，由外聘教师任课；主题项目“月课程”，包括“少年科学家”“运动小健将”“劳动小能手”等多种主题。

“双减”下，学生减出来的时间做什么？与课后服务工作相得益彰的课外活动如何开展同样重要。以“走出校园、走向世界、‘五育贯通’、全面发展”为导向，省教育厅贯彻落实习近平总书记重要指示精神、践行国家黄河战略，牵头发起成立沿黄九省区青少年研学联盟。组织开展省级中小学生研学基地和优秀研学课程评选。目前，我省有省级基地１８１家、省级优秀研学课程１０２门，研学资源进一步丰富，示范引领作用得到更好的发挥。率先整省推动落实中小学家庭劳动清单制度，潍坊市坊子区等４个县区获评全国中小学劳动教育实验区，两个案例入选全国典型；郓城县侯咽集镇黄岗小学作为唯一学校代表，在全国中小学劳动教育现场推进会上进行经验交流，中央教育工作领导小组对其经验进行全国推广。

“教育如何体现‘共同富裕’？就是要让更加均等、更高质量、更具效益的基础教育惠及每名学生。”省教育厅基础教育处处长邵学伦说。