“双减”下，“家校社”协同须重新定位

“双减”政策实施以来，受到了社会各界的广泛关注，引起了强烈反响。这项政策为教育体制深化改革开了一个好头，奠定了基础。然而，“双减”政策的实施也带来了一些现实问题。例如，校外培训机构如何转型升级？学校如何提升教学质量？家长和学生如何充实课余时间？因此，“双减”政策的实施不是一劳永逸的事情，社会各界今后如何适应并提升才是关键。

学校教育要回归“主阵地”，全面提升教学质量。学校在落实“双减”政策后，学生在校作业量减少了，负担减轻了。但学校不能“一减了之”，只管减负，而不管学生学习质量。学生作业量减少并不等于不管学生的学习成绩了。这就需要学校和教师们拿出更多的时间和精力认真钻研教学方法，多开展教研交流活动，多总结教育教学经验，努力提高课堂教学质量。只有这样，才能让学生学得更轻松，水平不下降。

培训机构要当好“辅助员”，全面提升学生素质。校外培训机构本应是学校教育的有益补充，然而由于多方面的原因，校外培训机构曾经出现畸形发展和扩张的苗头，严重影响了正常教育教学和家庭教育的开展，影响了教育的正常秩序。“双减”政策实施后，校外培训机构应该回归本来的角色，快速地转型升级，把重点放在体育、艺术、综合实践等非学科类教育上，着重培养学生的自身修养和综合素质，当好学校教育的“辅助员”。

家长要种好“自留地”，注重建立良好的亲子关系。“双减”政策实施以来，学生的作业少了，在家空闲的时间多了。因此，家长要学会适应，努力克服焦虑情绪和急功近利思想，不能再有过去那种“以分数论英雄”的观念。亲人的陪伴是孩子健康成长不可或缺的，家庭教育是父母应该种好的“自留地”。学生在学校里是学生，在家里是孩子，因此，家长要多拿出一点时间陪伴孩子，多和孩子交流、互动，例如一起读书、下棋等。只有这样，家长才能担负起自己的职责，做好孩子成长的“领路人”。