在中学生职业启蒙教育中嵌入责任教育

在国家大力推进职普融通实践活动的背景下，济南市工业学校采用“嵌入式教育”模式，选取中学生职业启蒙教育作为突破口，将责任教育嵌入中学的职业启蒙教育中，将责任伦理应用到初中学生的德育实践中，通过机制、目标、内容、途径、资源、评价的“六融通”，既为责任教育找到可行的落脚点，又为职业启蒙教育提供指导，注入丰富的教育内涵。

形成融合发展的制度体系

自2020年开展职业启蒙教育活动以来，平阴县教体局成立了由分管副局长担任会长、职业学校校长及各初中学校校长为成员的职普融通试点项目管理委员会。并提出“把职业启蒙教育当资源去开发”“先补思想，再补内容”“多指路子，少给结论”。围绕学生“成才指标”建立“定向伺服机制”，为在全县初中学校开展职业启蒙教育提供了组织保障和行动指引。管委会统筹协调全县初中学生参与职普融通活动，定期召开项目推进、总结会，及时解决活动中出现的问题，提出整改意见。抽调初中学校及职业学校专业课教师，成立了职普融通式的分项工作小组、课题研发小组。分项工作小组根据管委会的整体安排指定细化分项任务，由各专项课题研发小组以课题研发的形式完成相关分项任务，以确保各项活动顺利开展。

建立学生发展指导体系

一是在职业启蒙教育中注入责任理念。将职业知识、理想信念、责任担当与职业启蒙有机融入中学的思政课、中职的职教形势专介课及各门文化课中，突出强调责任与职业的关联，使责任教育和职业启蒙互为依托。二是将责任教育的价值凝练为目标引领，突出问题导向，为中学生中存在的价值失落、责任失守、行为失范、心灵失序的系列难题寻求解决策略，促进学生责任认知和责任担当的形成与发展。

搭建基于职业能力目标的课程结构

职业启蒙教育更是实践性教育活动，其中许多项目与责任教育的学习内容和体验项目是相通的。借助已有的责任教育课程体系，完善中学综合实践活动课程的内容结构，将已有课程资源与职业启蒙的学习内容和体验项目进行统筹设计，在传统课堂中嵌入责任元素、职业因子，加强责任认知和职业体验，使“人的流动”走向了“课程的流动与融通”。

传统职业课堂采取“教师走出去、学生引进来”的模式。职业学校教师走进初中学校的课堂，在初中学校教师的指导和配合下，承担起专项课题授课。结合现有的专业课程，讲授职业技术课程的入门知识，融合初中学生学科内容，打造初中学校的“职业”课堂。

线上开发网络课程满足个性化需求。以专业精品课程资源开发为契机，打造适合初中学生的专业慕课。学生结合自己的兴趣选择相应的课程，根据自己的时间安排进行浏览学习，并完成相应的问题设计。这种形式深受学生喜爱。课程设计中渗透该学科所涉及相关领域的职业理念以及责任教育内容，学习过程中注重激发学生的责任意识，引导学生思考以职业担当完成责任使命。

共享专题讲座、特色课程，渗透职业理念，夯实责任教育。实践期打造了３个精品专业讲座，以理论和榜样为滋养，由大见小、由小见大地教会学生自我定位，认识社会对人才的需求，明确自身肩负的社会责任。根据学生兴趣或实际需要选择学校的系列模块化责任教育校本课程，每周有５个班级上特色课。

建立综合育人实践体系

济南市工业学校是首批国家中职示范学校，自2007年资源整合、异地新建学校以来，确立了“责任在心”的学校核心文化理念，并把其作为管理思想、实施策略、运作方式和操作行为深入理论研究的层面，形成了较为完善的责任文化理念体系。以此为基础，注重突出产教融合、校企合作优势，在职普融通的实践中，开展了“‘双十一’认知岗位体验”活动，将企业的项目引入职业学校，邀请初中学生一起参与，在企业指导教师的帮助下，体验“双十一”电商岗位的实战性工作，让学生更多了解职业与责任的关系，体悟“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理。

构建职业启蒙和责任教育的阵地

开展职业启蒙教育，重要的是要构建具有积极意义的实践阵地。以观摩企业、校内创业实践基地等形式，拓宽职业启蒙教育的阵地。建设这些实践阵地时，同步将责任教育的要求予以统筹安排，促进学生对职业的理解、对社会责任认识的提升。根据现有专业课程和特色文化的优势资源，利用初三学生每学期综合实践课程这一平台，以渗透融入的形式组织职普融通大型教育活动。活动以“中学生职业启蒙教育”为主题，面向全县所有初三年级学生，全县有连续３届近万名学生参加。

从共性实践走向个性实践

实现差异化异步提升

一是开发具有本地特色的地方性教材，以此服务于中学德育课程体系的改革。二是对初中特有综合实践课结合职业学校选修课进行学分互认，从而完善初中学生综合实践评价。

经过几年的实践探索，职普融通活动凸显了“四赢”。一是赢个人，使学生实现从他律到自律、从自由到自觉的转变，在摈弃强迫、功利的前提下，学生体验到的是“享受式”教育。二是赢教师，嵌入式教育模式贯彻“合作＋共生”的理念，通过“共讲＋实作”的教育行为，引领教师修炼创新式、情境化、动态感、众筹式、人本化的教育方法，组建了一支高素质、专业化的职普融通专业教学团队。三是赢学校，活动得到了社会各界、初中学校和企业的支持，活跃了初中综合实践课课堂，也促进了职业学校责任内涵的建设。四是赢地方，济南市工业学校挂牌为玫城职业体验中心，形成了中学生“职业启蒙教育＋责任教育”创新经验，中职学校的优势资源引领和服务作用更加凸显，形成了区域示范教育基地。

（作者单位：济南市工业学校）