“四轮驱动”促进教师专业成长

近年来，潍坊市北海学校以学习带动、科研推动、培训驱动、制度促动 “四轮驱动”为抓手，积极探索教研、科研、培训紧密结合的“研训一体化”模式，有力地促进了教师素质和能力的提升。

学习带动，引领教师专业素养提升

该校始终以“学”促教，为教师“充电”“蓄能”“吸氧”“补钙”，让学习成为教师专业成长的“加油站”。

为提升教师的理论素养，学校每学期制定读书方案，引导教师开展阅读学习，学习借鉴国内外前沿教育研究成果和经验；定期开展教育经典阅读活动，教师根据自身需要选学一些教育理论经典书籍，通过读书厚实专业底蕴。学校成立了“北海书苑”，每周四晚开课，针对教师提出的教学、课题研究等问题，由教师自主“点餐”，邀请专业型、骨干型教师授课，帮助教师尽快成长。

科研推动，激发专业提升内生动力

学校常规学科教研活动以研究教学改革、解决教学问题为立足点，聚焦学科核心素养，进行课标目标细化、单元教学设计、评价工具研制，提高教研的参与度与实效性。学科学术委员会在学期初制订教研计划，结合学科特点确定本学科重点研究内容，集体备课，综合教研，聚焦课堂实践，提升整个年级教师的备课与授课水平。骨干教师苏兰香说：“教师的成长离不开与同事的交流。成长需要与同事交互，在交互中碰撞思维，产生火花，让一点点火花聚成火焰，照亮自己前行的路。”

学校突出“以校为本”，持续15年开展“微课题”行动研究。语文教师张天香主持的多项省市级课题顺利结题，总结梳理的教学法获区级一等奖。她深有感触地说：“我真切感受到课题研究是积累教学经验、生成教育智慧的重要手段，是教师专业成长的快车道，对提升教师专业素养、引领教师发展起到了举足轻重的作用。”

培训驱动，营造专业成长“大环境”

学校组建起学科专家团队和管理团队，负责培训方案的拟定与论证并落实培训细节，常态化开展教师培训、小课题研究负责人培训，保证培训“箭无虚发”。培训方式包括观看名师经典录像、请名家教授来校讲学、请区教研员观摩指导，以及由本校在某一领域有突出成果的教师举办专题讲座等。近两年邀请教育名家走进学校培训32人次，教研员举办讲座7场次，充分调动了一线教师参与培训的积极性。

学校设立“教学论坛”“读书论坛”“班主任论坛”，每月开展一次活动，由各学科教学成绩突出的教师、“读书达人”、管理骨干开坛传经。青年班主任李金峰说：“优秀班主任的金点子案例给我提供了许多处理班级事务的小妙招儿，帮助我解决了班级管理中的困惑。”

开设“教育沙龙”，参加人员自由发言，让教师们在轻松自由的研究氛围中“品一品，尝一尝，聊一聊”，探讨课改中的“疑点”“难点”“热点”“焦点”话题，开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。

制度促动，激发专业研修内在需求

学校建立了教学反思制度，要求每名教师每节课进行“课后反思”，倡导教师在不断反思中更新教学观念、增长教学智慧。

为促进教师分层梯次发展，学校为每名教师“量身定制”专业发展计划，做到个体有目标、学校抓落实。实施“领头雁计划”，为导师型、专家型教师开通“绿色通道”，成立名师工作室，用名师的力量引领骨干教师队伍的发展。

学校搭建教师专业成长的展示舞台，每学期举行“青年教师课堂教学大赛”“课堂教学大比武”“说课标、说教材比赛”等，让更多教师通过比赛得到历练、有所成长。同时，推荐优秀教师参加或辅导学生参加省、市、区级的竞赛和展示活动，如动漫大赛、书画大赛、诵读大赛、学科教师基本技能大赛等，让更多教师“走出去”，在更高的平台上成就自己。

学校建立“赢分”制度，对教师进行全面科学评价，促进教师专业成长。学期初，全体教师学习《赢分方案》，明确“赢分”项目与细则，积极参与各种“赢分”活动；学期末，“赢分”成绩作为绩效工资、评优、考核、晋级、职称评审的重要依据，同时有效化解了教师的职业倦怠问题。