为学生筑牢“品行高地”

构建“135”管理体系，丰富“多元化”实践内容，打造科学考评举措……近年来，阳信县洋湖乡中心小学践行“立德树人、德育为先”办学理念，倾力抓好学生的德育管理工作，取得了累累硕果，先后获得“滨州市文明校园”“山东省基础教育学校发展共同体学校”“全国青少年校园足球特色学校”等荣誉称号，德育工作经验成功入选《山东省第二批普通中小学优秀德育工作实施方案》。学生们“眼中有光、脸上有笑、心中有爱、脚下有力”，已成为该校新时代德育工作的新形象。

为帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的“讲道德、树美德”意识，该校结合实际，推行了“135”德育管理体系。其中，“1”即明确“立德树人”导向是开展德育工作的根本；“3”是指学校、家庭、社会三大德育建设的参与维度，即充分发挥学校的“主阵地”功能，利用家庭教育“助力”，引入社会资源，形成攥指成拳的聚合效应，共同营造积极、健康、共赢的家校共育氛围；“5”是指德智体美劳“五育并举”，将社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、劳动教育、文明礼仪教育等渗透到学生的学习实践活动中，提高学生的思想道德素养。

学校在丰富完善“135”德育管理体系的基础上，经过不断实践，逐步探索出“2+4+X”模式的“弘毅课程”，引领学生领会“士不可以不弘毅，任重而道远”的德育内涵，提升其使命感；坚持“国家课程校本化，校本课程多元化”思路，为“弘毅课程”锁定目标——坚守“致真课程”国本，弘扬“致弘课程”传统，立足“致道课程”当下，着眼“致远课程”未来，培养德智体美劳全面发展的学生。与此同时，学校在课程建设的基础上，以年级为单位，以走班选课形式逐步开发出X种校本课程，最大限度地挖掘学生的潜能与才华，同时培养学生的动手实践能力，锤炼“知行合一”的德育认知。“通过构建‘135’德育管理体系，学校对德育管理工作有了更加清晰的坐标。”该校德育主任王彩峰说。

学校依托一系列德育主题教育活动，帮助学生点燃“德才兼备、以德为先”的思想火种。通过数年不间断推行，学校的各项德育活动生动红火，成为学生们最推崇的“阳光阵地”。每周一早晨，学校举办庄严的升旗仪式，在学生心里播下一颗美丽的种子；每周三下午，开展“明礼知耻”礼仪教育活动，让文明温暖校园；每天倡导“就餐文化”“光盘行动”，弘扬勤俭节约的美德；注重学生的心理健康，打造“阳光城”倾诉书屋……

学校大力传承和弘扬中华优秀传统文化，充分利用“中国戏曲学院戏曲辅导基地”和“鼓子秧歌之乡”等现有资源，加强教风、学风、校风建设；引领师生创作校歌，引领学生自主创办“小戏骨”社团，定期开展特色活动，营造积极向上的校园人文环境。为帮助学生弘扬劳动精神，学校精心开辟了“后花园式”劳动实践基地，既让学生动手实践，又帮助学生了解农作物的名称、生长特点等要素。在劳动课程中，学生领会团队精神，探索自然规律。对此，五年级（1）班学生冯志鲁感慨道：“一个人的力量终归是有限的。我和同学们组成了兴趣小组，并且分工合作、互相交流。现在，大家都有了很大的提升！”

既抓常态化，又重长效化，是该校德育工作的一贯理念。为此，学校建立了一整套学生综合素质激励评价体系。在评价主体上，学校推行“星级评价”，将单一的教师评价变为学生自评、同学互评与教师评价相结合的评价方式；在评价内容上，涵盖了学习、行为、道德品质、兴趣态度、合作精神、创新精神等方面，细化为学习、礼仪、守纪、环保、互助等“十星”；在评价方式上，推行“星级评价积分”机制——每周进行一次星级卡统计并评出“每周之星”，每月表彰一次“每月之星”，每学年末评选“最美十星少年”。

学校开展的一系列德育实践活动不仅实现了教师、课程、活动等德育资源的有机整合，而且提高了学生的综合素质。“厚德行天下，大爱育英才。洋湖乡中心小学致力于做有生命力的教育，育有生命力的学生，让学生能够真正沐浴灿烂的阳光，享受到成长的快乐。”阳信县教体局局长刘兆忠说。