“双减”，把假期的自由和快乐还给学生

本期主题：“双减”下的暑期

本期嘉宾：诸城市教体局局长孙加军、济南市舜耕小学校长胡爱红

记者：“双减”政策实施一年来，从“阵痛”到探索转型，学校、家庭、社会各方合力回归教育本质，学生们的学习生活正慢慢发生变化。暑期，如何通过顶层设计，让学生快乐而充实地过一个属于自己的假期？

孙加军：首先，我们根据教育部印发的《关于做好２０２２年暑期校外培训治理有关工作的通知》，明确对学科类培训机构开展拉网式巡查，严防学科类培训机构隐形变异违规开班、面向３至６岁学龄前儿童的培训机构违规开展学科类培训、非学科类培训机构超范围开展学科类培训等问题发生。为此，我们进一步加强校外培训专项治理，严禁学科类机构违规开课，严格规范非学科机构办学行为，畅通民意诉求渠道，不断满足群众的知情权、参与权，以务实的举措提升群众的满意度。

其次，我们更注重暑期为学生的学习提供更大的选择权、更丰富的资源、更贴心的指导。为解决孩子暑期无人看管难题，诸城市积极提供暑假校内学生托管服务，为学生开放教室、图书室、阅览室、活动室等场所设施，提供阅读指导、集体游戏活动、文化活动、综合实践、兴趣拓展等服务；加强作业设计与统筹，关注学生个体差异，根据学情科学设计作业，全面建立“基础作业＋弹性作业”模式，建立“作业超市”供学生自主选择，鼓励学生自主设计作业。暑期作业更注重实践性、开放性、体验性，让学生拥有自主选择的快乐和在自我管理中获得主动成长的愉悦。

如，密州小学科学开展多彩课程扮靓托管假期，暑期托管服务以大学生志愿者看护为主，以“党建引领＋志愿服务”为理念，重点突出课程的实践性和多元化，开设了科学实验课、机器人宣讲课、电脑编程、手工制作、科技创意、体育拓展等特色课程，促进学生德智体美劳全面发展。繁荣路学校初中部给学生布置的作业是，通过绘制一幅名著思维导图、设计一份名著人物档案、制作一张阅读小报、撰写一篇读书心得等方式分享阅读的快乐。东鲁学校的学生则领到了这样一份有意思的作业——“为你喜欢的古代诗人、历史名人或书中的人物绘制一个‘朋友圈’”，借此让学生在创作过程中回顾自己感兴趣的人物，把握其性格特点和主要作品，让作业多了一些趣味性、创造性，真正把假期的自由和美好还给学生。

记者：暑期是学生休闲、放松的美好时光，也是全面培养其自主意识、创新精神、实践能力等综合素质以及增进亲子感情的良好契机。基于此，暑期作业的设计对学校和教师提出了更高的要求。你可否介绍一下你们学校的做法？

胡爱红：国家实行寒暑假制度，就是为了让学生能够在较长时间的学习后，有一段集中的休息和娱乐时间，以此来缓解因紧张学习带来的身心压力。“双减”政策实施以来，我们不再只关注学生的学习成绩，更加关注学生的身心健康、自然快乐和全面发展。“双减”后的这个暑假，作业和校外辅导减少了，学生们在学业上“松绑”了，休闲时光多了，家长的陪伴时间也更多了。“空出来的时间怎么安排？亲子关系怎么维护？”假期不是育人的“空白期”，而是充满无限可能的“有为期”。我们对假期作业进行系统设计并且加入实践指导，推出“舜娃爱泉城，七彩润成长”综合实践主题作业，让学生通过丰富多彩的生活体验，身体得到锻炼、综合能力得到提高、核心素养得到提升。原来是学科作业“一统天下”，现在是综合实践自主可选；原来是偏重智育、机械重复，现在是体验感悟、内化生成；原来是一做作业“鸡飞狗跳”，现在是一起实践“母慈子孝”。此举能让学生们度过一个可以自主选择、自由创意、自然绽放的多彩暑假。

我们推出的“舜娃爱泉城，七彩润成长”暑假作业，旨在落实全环境育人目标。内容上以“爱泉城”为主线，融合红色基因与时代精神，通过喜迎二十大“中国红”、迎接亚运会“活力橙”、探究母亲河“黄河黄”以及“国防绿”“宇宙蓝”等七彩主题学习，涵养学生的家国情怀；形式上，在家乡济南的山泉湖河城、社区场馆基地等真实的生活场景中，指导学生经历“研—走—创—评”全过程，引导学生学会学习；实施中，以德智体美劳“五育”融合的方式，倡导学生自主选择实践体验方式，确保健康生活；组织上，倡导高质量的亲子陪伴，让走出辅导班的学生在父母的陪伴下“走”泉城、“云”寻访、“润”成长，家校社一体协同推进；评价上，设计了以夏秋节气为时间节点的“打卡”方式，小暑订计划，处暑品收获，浸润传统文化。力求通过精心策划设计实施的暑假作业，科学指导学生的假期生活，落实全员、全过程、全领域、全方位立德树人目标。

以“黄河黄”主题学习为例，倡导学生去探访母亲河：可以策划一次黄河流域研学实践活动并ＤＩＹ设计《旅游攻略手册》，阅读一本与黄河文化相关的书籍，尝试用媒介研究黄河水质情况并提出水质治理可行性建议，搜集歌颂黄河的诗词、美文，完成一份书法作品，用“英语小主播”的方式介绍母亲河，让济南走向世界……探寻黄河文化和生态文明的交融内涵，做守护、传承、弘扬黄河文化的“小使者”。