家庭教育与学校教育融合是大势所趋

我是一名教师，已经在三尺讲台上站了十几年，也是一个孩子的母亲。在教育教学工作和培养孩子的过程中，我积累了一些经验，也总结了一些教训。我认为，学校教育和家庭教育必须融为一体，教师与家长必须携手共进，形成合力，才能把孩子培养成人成才。

接受教育阶段是少年儿童生命中较为漫长又非常重要的阶段。在这个阶段，未成年人的活动范围主要是家庭和学校，学校教育和家庭教育的质量直接影响着他们的学习和成长。在此阶段，有些家长头脑中往往存在“唯学是教”的思想意识，把孩子的学习完全交给教师，把孩子的成长完全交给学校，最终导致家庭教育在孩子的发展过程中缺位，家长在孩子的教育和培养过程中失职。有的家长虽然重视孩子的教育工作，但是没有树立全面育人的理念，在家庭教育中只是一味地关注孩子的学习成绩，家教内容大多与考试有关，而不注重孩子情商、逆商、职业生涯规划等方面的教育。这种处于浅层次的家庭教育既不利于孩子主体性的发展，又不利于家长的自我提升，还不利于家校双方形成强大的教育合力。因此，家长要积极参与家校合作，但又不能在合作过程中迷失自我；要积极学习最新的教育理论，转变自身的教育观念，从依附性的自发状态走向主体性的自觉状态。只有这样，才能把孩子培养成全面发展的有生命质感的人。

对教师来说，与家长携手共进是不可或缺的一项工作。通过家长学校、家长会、微信群等多种媒介，教师与家长结成同盟军，学校教育和家庭教育融为一体。一方面，教师要利用自身的智力优势引导家长不断更新教育理念、改善家教方式、提高自身素质。这是家校合作顺利开展的前提和条件。另一方面，教师要引导家长进行反思，并且努力提高家长的教育修养。家长在教育孩子的过程中真正欠缺的是什么呢？笔者认为，不是家庭教育方法，而是家长自身的教育修养。特别需要指出的是，现代信息技术为家校合作提供了便利条件，家校合作因而突破了时间和空间的限制，双方交流的方式变得多种多样。比如，视频直播的兴起使得教师和家长能够随时在“云”端相见、交谈。

要想把学生培养成全面发展的人，仅仅依靠学校的课堂是不够的，还必须走向社会和大自然，开辟第二课堂。鉴于此，教师要邀请学生家长走进课堂，双方共同打造协同式课堂。家长来自社会各界，从事不同的职业，几乎每个人都有自己的专长。他们走上讲台，结合自身的职业特点、工作经历和才艺专长，为学生讲授百科全书式的社会知识。家长的讲课内容既可以是交通安全、自我保护，又可以是摄影、绘画，还可以是剪纸、演奏乐器等。这样做，不仅能让学生了解丰富多彩的社会知识，而且能让他们掌握一些生活技能。

（作者单位：潍坊市寒亭区霞飞路小学）