2022年山东省师德师风建设典型案例

案例六：创新加强教师思想政治教育引导教师做“大先生”

青岛科技大学

近年来，青岛科技大学高度重视教师思想政治工作，不断强化组织领导、完善工作机制、拓宽工作路径，形成了教师思想政治工作全链条、全过程管理，教育引导全校教师争做为人师表的“大先生”。

一、以高质量党建为引领，筑牢教师理想信念

坚持把政治建设放在首位，认真贯彻落实上级和学校《贯彻落实〈关于加强高校党的政治建设的若干措施〉的通知》要求，落实全面从严治党要求，充分发挥教师党支部战斗堡垒作用，印发《党支部工作考评指导办法》《党员量化考评指导办法》，增强教师提高自身思想政治素质的思想自觉和行动自觉。严格落实党委常委会“第一议题”、党委理论学习中心组及教职工理论学习制度，制定学习安排，定期下发党支部组织生活指导意见、编发学习资料，依托教职工大会、“三会一课”等方式，采用集中学习和个人自学、讲课辅导与集体讨论相结合的方式，全面深化教师对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习。深入推进教师党支部书记“双带头人”培育工程，实现“双带头人”教师党支部书记占比100%全覆盖，线上线下多渠道开展教师党支部书记培训，数理学院数学系党支部入选第二批“全国党建工作样板支部”培育创建单位，化工学院化工原理教研室党支部入选第三批“全国党建工作样板支部”培育创建单位。积极做好在优秀青年教师、海外留学归国教师中发展党员工作，近3年来，年均发展教师党员20余名，党支部战斗力持续增强。加强教师党员先进典型选树力度，涌现出山东省优秀共产党员汪传生、山东省脱贫攻坚先进个人张霄、青海省脱贫攻坚先进个人聂广明等先进典型。

二、以专项整治活动为契机，抓实师德师风建设

学校持续深化“学党史，明师德，正师风”师德专题教育成果，启动“树师德，正师风”师德师风专项整治活动，积极引导广大教师坚定为党育人、为国育才的初心使命，以德立身、以德立学、以德施教，确保把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务。通过深入学习习近平总书记关于师德师风的重要论述、“四史”、新时代师德规范、师德优秀典型先进事迹、违反教师职业行为十项准则典型案例等相关内容，抓好新进教师培训，常态化推进师德培育涵养，切实推动党史学习教育与师德师风建设协同推进。编发《师德警示教育手册》《教师师德手册》，常态化开展师德警示教育。通过制定《关于进一步加强师德师风建设的实施办法》等，实现了学校师德师风建设从入口、过程管控、考核监督的全链条管理。持续加大先进典型选树力度，连续开展“最美教师”“教书育人楷模”“青科大年度人物”等系列评选表彰活动，全面发掘培树教师队伍中的优秀代表。

三、以疫情防控为练兵场，深化教师使命担当

今年3月初，奥密克戎突袭岛城。学校党委积极响应省委、市委号召，迅速打响新冠肺炎疫情阻击战。党员干部、教师迅速进入战斗状态，聚焦“三尺讲台”主责主业，请缨逆行校园防疫一线，为学生身心健康保驾护航，彰显了高尚的师德师风。

校园封闭管理期间，校领导身体力行，率先垂范，同各级领导干部、学生工作队伍、后勤保障人员等一起立即入住，24小时在岗待命，与师生同甘共苦、共渡难关。党委书记、校长分别为教师、学生讲授“防疫思政课”，引导师生深刻认识疫情防控中的中国制度优势。第一时间成立党员干部志愿服务队，让党旗在校园防控一线高高飘扬。教师主动将伟大抗疫精神、抗疫先进事迹及感人故事融入思政课程与课程思政，用情用力讲好中国故事。教不拘于形式，学不困于地点，全体授课教师在线上线下教学模式中“无缝切换”，成为学生线上学习的引领者、个性化学习的辅导者，做到了线上、线下授课“同质等效”。学工队伍、授课教师协同发力，加强对重点群体的关照与帮扶，全方位守护学生的身心健康。

四、以思政课程与课程思政为抓手，全面促进师能提升

新时代思政课的重要性与特殊性，决定了思政课教师特有的职业使命，决定了思政课教师理应成为引领高尚师德、优良师风的旗帜与标杆。学校严格落实校领导联系思政课教师制度，领导班子成员常态化走进马院开展交流座谈、现场办公、随堂听课，共同支持思政课“金课”建设。

以课程思政教育教学改革试点课程立项项目、课程思政教学名师、课程思政优秀教学团队和课程思政优秀课堂为抓手，学校着力通过课程思政促进师德养成与师能提升。截至目前，已开展3批共126门课程思政教育教学改革试点课程立项；评选出15名校级课程思政教学名师，8个课程思政优秀教学团队；学校获2项山东省高等学校课程思政教学改革研究项目立项；3门研究生课程获批山东省研究生教育课程思政示范课程，4门本科课程获山东省课程思政示范项目。

五、以育人场景为依托，拓宽思政工作路径

着力搭建文化场景。拍摄五集《师道》专题片，发布访谈类节目“青科会客厅”，编辑制作《科大优秀教师事迹选编》，以30个攻坚克难、锐意进取的身边人、身边事感染教育更多人投身立德树人全过程。同时，通过校园网、校报、官微等多种融媒体平台，高频度、立体化宣传优秀教师、集体典型事迹，年均发布典型事迹100余篇。通过座谈会、表彰大会、“为教师亮灯”公益活动、“尊师重教，铭记师恩，从给老师让座做起”主题活动等形式，弘扬尊师重教的传统美德。

突出塑造“办实事，解难题”场景。学校持续落实教师思想动态调研制度，积极开展师情大调研，定期举行与教师座谈交流活动，及时了解和掌握教师思想状况和合理诉求，鼓励教师积极参与学校改革建设发展。注重做好科大家风的“传帮带”，出台《青年教师导师制实施办法》，常态化开展师资培训，全力为青年教师成长成才铺路架桥。

案例七：以“师德师风建设年”为抓手全面提升师德师风建设水平

山东师范大学

为进一步抓好师德师风建设，山东师范大学决定把2021年作为“师德师风建设年”，通过一整年的全面发力、重点攻坚，努力把学校师德师风建设工作推上一个新台阶。一年来，学校坚持立德树人根本，以党史学习教育为引领，以“师德师风建设年”为抓手，以师德专题教育、师德师风警示教育为依托，从基础建设着手，强化全员、全过程教育，注重结果考核评价，完善奖励惩戒体系，扎实推进教师思想政治和师德师风建设，成效显著。

一、完善师德师风建设工作体制机制

学校印发《关于成立师德建设委员会的通知》，成立学校师德建设委员会，加强对全校师德师风建设工作的总体规划、部署实施、考核督导，落实主体责任，党委书记和校长作为师德师风建设第一责任人切实担起责来。各院级单位党组织成立师德建设工作领导小组，主要负责人是师德师风建设工作第一责任人，组织实施本单位师德师风建设工作。落实师德师风建设责任制，学校与院级单位党组织签订《师德师风建设责任书》，各单位与教职工签订《师德师风建设承诺书》。明确纪检监察、组织、宣传、人事等部门相应师德师风建设责任，形成了党委统一领导，党委教师工作部牵头抓总，各部门各单位各司其职、齐抓共管、有效联动的师德师风建设工作格局。

二、认真组织师德专题教育研讨

认真落实教育部部署要求，积极开展“师德专题教育”。设立“第一议题”制度，把深入学习贯彻习近平总书记给全国高校黄大年式教师团队代表的回信精神等纳入校院两级党委理论学习中心组学习计划，组织广大教师学习习近平总书记重要回信精神。全校各单位结合庆祝中国共产党成立１００周年系列活动，以党史学习教育为主线，将“四史”学习作为广大教师思想政治的“必修课”，通过主题党日、座谈会、专题研讨会、师德涵养基地现场教学等方式，组织学习研讨130余次。

三、积极开展师德宣讲培训

学校围绕“新时代教师职业行为十项准则”和师德师风建设的相关政策规定开展全员培训，组织专家学者、学院（部）主要负责人、中小学校长进行系统宣讲解读，同时进行学习督导和效果测评，做到全员覆盖、应知应会、必会必做。如新闻与传媒学院邀请马克思主义学院教授马永庆作师德专题报告；地理与环境学院邀请中科院南京地理所研究员姚士谋作《不忘初心，爱所敬业》报告。

四、全员开展师德警示教育

配合省教育厅开展的“师德警示教育”，学校在师德建设公众平台推出警示教育资料，为各教学科研单位印发师德师风文件规定和教育部、省教育厅师德失范问题典型案例等材料，结合师德违规常见问题，对照新时代教师职业行为十项准则，重点强调课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的正面规范和负面清单，讨论剖析原因、对照查摆自省，引导教师以案明纪，做到警钟长鸣。

五、严格师德考核督导和师德失范行为处理

学校印发《师德考核办法（试行）》，把师德师风作为评价教师的第一标准，推进师德师风全员全过程考核。实行“一票否决制”，把师德评价纳入职称评审，考核不合格者取消在职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优选先、项目申报等方面的资格。在全校开展人事人才工作大调研，把师德师风专项调研督导作为首要内容，发放2000余份师生调研问卷，形成师德调研报告。聘请57名师德师风监督员，设立师德师风监督举报电话和邮箱。印发《师德失范行为处理办法（试行）》，明确师德负面清单、师德失范行为的处理措施、程序和问责措施，强化底线约束，形成震慑机制；严肃查处师德失范行为，建立师德师风重大问题报告、师德师风舆情快速反应机制，对违反师德师风要求的坚决查处，绝不纵容包庇、姑息手软。

六、突出师德教育宣传重点

学校在师德教育中突出教育培训重点，强化思想政治教育。举办新聘教师培训班，进行师德师风专题培训和新教师入职宣誓仪式，作为教师入职教育的第一课和加强师德教育的重要载体。健全教职工理论学习制度，每周四下午组织教职工开展集体学习。发挥教职工党支部政治优势，将师德规范作为教职工入党积极分子培训、教工党支部书记轮训、民主评议党员等的重要内容。着重打造融媒体平台建设，在官方微信上推出“师德专题教育学习资料”等栏目，为广大教师学习交流提供了便捷条件。通过官网、校报校刊、微信公众号等渠道，及时反映各单位师德师风建设成效，营造了良好氛围。

七、构筑多层次师德荣誉体系

学校积极构建以“双十佳”为主体的师德师风荣誉体系，认真开展十佳教师、十佳工作者评选，举办先优教师风采展，发现和培育先进师德典型，用身边人讲述身边事、用身边事教育身边人，切实发挥优秀教师的典型引领作用。每年召开庆祝教师节座谈会，连续3年举办全校教职工荣休仪式，做好从教30年教职工表彰工作，进一步增强教职工的荣誉感、归属感和幸福感。组织教师积极参与国家级和省级教学名师、黄大年式教师团队、齐鲁最美教师和山东省教书育人楷模等评选。

近3年来，学校教师中有1人获评全国模范教师，1人获评全国优秀教育工作者，2个团队被评为全国高校黄大年式教师团队，3人获“山东省教书育人楷模”称号，2人被评为山东省优秀共产党员，3人获山东省高校思政类年度人物奖项，6人获评山东省高校教学名师。

案例八：“五聚五提” 落实立德树人根本任务

济南职业学院

近年来，济南职业学院深入贯彻落实教育部等7部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（教师〔2019〕10号）和教育部《关于在教育系统开展师德专题教育的通知》（教师函〔2021〕3号）要求，从顶层设计出发，聚焦“五点聚力”，紧盯“五项提升”，持续巩固师德专题教育成果，落实立德树人根本任务，全面提升教师队伍思想政治和师德师风建设水平。

一、聚力加强党的领导，组织建设“赋能提品”

师德师风建设，重在组织和引导。学校深入贯彻落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等文件精神，切实履行党委“管党治党，办学治校”主体责任，成立教师工作委员会，印发《中共济南职业学院委员会关于成立教师工作委员会的通知》，标定教师工作委员会组织分工、工作职责、成员部门共性职责及具体职责。充分发挥党委教师工作部在教师思想政治工作和师德师风建设中的统筹作用，提高干部队伍思想认识，落实师德师风建设主体责任，明确各院部师德师风建设工作第一责任人职责。健全了教师思想政治工作体制，压实了各部门职能职责，形成了师德师风建设长效运行机制，打造出“党建+师德师风建设”融合创新品牌。

二、聚力强化规范遵循，制度建设“强基提档”

加强制度建设。强化正面教育引导，制定《师德师风先进集体与个人评选办法》等，定期表彰和奖励在师德师风建设中作出突出贡献的先进集体和个人；建立师德师风动态问题研判制度、师德师风工作通报与年度报告制度，并持续完善教职员工岗位聘任与管理办法。加强工作监督。制定《教师师德失范行为负面清单及处理实施细则》，进一步规范广大教职员工的师德行为，对在师德师风建设中出现的突出问题、反面事例等定期通报。健全培训机制。将师德教育纳入新进教师职前职后培训课程，开展教师职业道德和教学业务能力双重培训。印发《习近平关于教育的重要论述（摘录）》等解读资料，开发《习语100句》系列案头书、手中卷，社会主义核心价值观打卡，校官网、微信公众号及校园主干道及楼内的师德师风专栏。多渠道、多方式、常态化引领广大教职员工在实际工作中做到“育人为本、德育为先”。

三、聚力深化价值引领，思想建设“凝心提质”

发挥课堂铸魂育人主渠道、主阵地作用。围绕“品德高尚、品质优秀、品位高雅”高素质技术技能人才培养目标，构建“4+2+N”思政课程育人体系。学校建立覆盖革命战役纪念馆、社区、乡村振兴示范村、合作企业、脱贫攻坚一线的实践教学基地，打造“朋辈思政课”“乡村思政课”“企业思政课”等思政名片，开展实践教学100余场。学校创设“三融三向”递进式课程思政建设模式，建构“四阶双融”课程思政建设质量评价体系，将“知情意行”四阶段成长阶梯与“学教并重”的教学路径融合推进。建成国家级课程思政示范课程1门、省级课程思政示范课程3门，“双高”建设期内结集课程思政案例集１０本、优秀课程思政示范课１００门。学校被命名为济南市首批社会主义核心价值观培育践行基地，获得国家教学成果二等奖、省级教学成果特等奖。丰富师德师风培育涵养形式。创新宣传形式，在学校官网发布师德典型系列报道；积极推送弘扬师德师风的主题影视及文学作品；自主创作《我和我的祖国》《唱支山歌给党听》等微视频，培养广大教职员工的家国情怀和使命担当。

四、聚力选树师德榜样，队伍建设“层级提优”

创新师德教育方式，强化团队建设。梳理“济南职业学院教师团队建设案例”，建成国家级教学创新团队、省级高校黄大年式教师团队、省级技艺技能传承创新平台等8类54个创新型团队，总结形成“宏观布局、系统构建、架桥铺路、环境创新、自主评聘”的实施路径及建设经验。通过名师榜样引领、团体带动提升、教师交流互助等形式，激发教师涵养师德的内生动力。建成“五力并举，分层分类”的教师培养培训体系。“五力”，即教学能力、实践能力、科研能力、社会服务能力和国际化职教能力五种核心能力；“分层”，即新任教师——成长教师——骨干教师——主导教师——专家型教师的职业发展层级路径；“分类”，即专任教师和兼职教师。

五、聚力完善评价体系，作风建设“创新提效”

完善考核评价体系。修订《师德师风评价考核指标体系》《师德师风考核评议制度》，形成“联系工作实际、统一操作程序，规范考评环节，细化考核流程”的实施路径，使评价内容更合情合理，评价程序更具体可行，实现了作风建设的新突破。建章立制与多元评价相结合。多元主体参与评价，形成“学校——学生——家长——社会”四级评价体系，把教师自我评价与学生评价、教师评价相结合，校内评价与校外评价相结合，开发“泛雅平台”评教功能，对教职工的师德表现做出客观公正的评价。师德师风建设工作检查常态化。对师德违纪案件“零容忍”。面向全体基层教师开展“师德师风”学习与测试活动，将各类师德规范纳入在职教师全员培训必修内容。以学促改，以测促学，助推意识形态工作和思想政治教育有效融入课堂教学。强化师德师风考核结果应用。将师德师风评价考核作为人才引进、年度考核、职称评审、岗位聘任、评优树模、绩效奖励的基本依据和重要参考，实施“量化+质性”综合评价，在量化赋分标准中将“基本素质和职业道德规范”作为首要量化要素。

近年来，学校以担当作为、负责任的态度系统实施师德师风建设工作，形成了“主体责任清、工作部署明、各级落实好、教师自律严”的良好局面。

案例九：多措并举 全面提升师德师风建设水平

烟台职业学院

烟台职业学院积极贯彻落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件精神，坚持思想政治和师德师风建设常抓不懈，拓宽思路，统筹规划，取得了阶段性成果。

一、工作举措

（一）坚持党建引领

一是落实教师党支部组织生活制度。优化教师党支部设置形式，做到与教学、专业、教研室相对应。通过基层党组织换届，把教师党支部建设成为政治坚定、组织健全、作风过硬、富有活力的战斗堡垒，为学校全面发展提供坚强的组织保证。制定完善《教学系部党总支委员会议事制度》等15项组织生活制度，规范党务工作流程20余项，使教师党支部各项工作“都有制度管控、都有流程遵循”，充分发挥党支部凝聚师生的战斗堡垒作用。

二是加强党员队伍建设。选优配强教师党支部书记，实施党支部书记“双带头人”培育工程，将党性强、业务精、有威信、肯奉献的优秀党员教师选任为教师党支部书记。目前，24个教师党支部“双带头人”比例达100%。强化党支部书记教育培训，学习和掌握新形势下做好高校基层党建工作的思路方法，每年至少进行1次集中培训、开展1次红色教育基地现场教学等，全面提升党支部书记党建工作水平。严把教师党员发展质量关，2018年将党员发展工作列为党委书记抓党建突破项目，注重从优秀青年教师、高知识群体中发展党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干。

三是注重基础保障建设。配齐配强党务工作力量，配备专兼职组织员18名，确保每个教学系部配备至少1名专职组织员和一定数量的兼职组织员。加大经费保障力度，学校按照每个教学系党总支2—4万元、每名党员200元的标准，每年从行政经费中划拨近100万元用于改善基层党组织党员活动场所或开展活动，同时，将党委留存党费的60%划拨给基层，确保每个支部都有阵地保障和充足经费。

（二）提升教师思想政治素质

一是强化思政铸魂。加强党员教育管理服务，制定党员教育培训工作实施方案，通过“两学一做”学习教育常态化等，引导党员教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会。

二是开展教师培训。围绕教师成长与职业发展，以新入职教师培训为切入点，以中青年教师培养为着力点，以职业教育发展和教师职业规划为落脚点，形成全员、全过程、全方位教师培养模式。新入职教师培训围绕校情校史认识等方面展开，切实增强师德建设的实际效果。

三是拓展思政工作阵地。2021年，建设网络文化中心——山东省高校网络思想政治工作分中心网络文化中心（烟台职业学院）暨烟台职业学院网络思想政治工作中心，成立烟台职业学院高职院校党建和思政研究中心；邀请专家进校进行师德师风专题培训，举办高端思政讲座；开展师德师风应知应会测试，加强思想引领和宣传教育，常态化推进师德培育涵养。

（三）强化师德师风建设

一是以制度建设为抓手。成立师德师风建设领导小组，先后出台《烟台职业学院教师职业道德规范》等文件，将师德师风工作列入学校每年的党建和思想政治工作计划，健全师德师风建设机制，促进师德建设规范开展。

二是以考核评价为保障。健全师德评价机制，构建“教学督导、教师互评、学生评教”的评价体系，实现以评促建、以评促改、以评促管。每年对全校教职工进行师德考核，各部门各单位按照“一系（部）一方案”原则制定考核方案，科学设置考核评价内容，规范师德考核程序，创新师德考核方式，全面客观评价教师的师德表现。将师德师风建设列为教师招聘考察的重要内容并贯穿工作始终，在教师职称评聘等环节坚持师德第一标准。

三是以专项整治为导向。制定《烟台职业学院“树师德正师风”专项整治活动方案》等，明确职能分工，强化理论学习，深化师德警示教育，紧盯网络舆情，做好舆论引导，集中全面摸排，强化督导检查，严肃教育教学底线红线，开展师德失范行为月报，规范师德师风行为，筑牢思想政治防线。

四是以榜样示范为引领。积极推进典型选树，持续开展“师德标兵”“师德模范”等评选活动，营造争先创优、见贤思齐的师德师风建设氛围。制定学校师德模范评选方案，分别于2017年、2021年开展了两届师德模范评选，共评选出64名师德模范。通过校内文化阵地宣传优秀教师典型事迹；在官网搭建“师德师风”平台，在微信公众号开设“师道”等专栏；每年充分利用节日和纪念日，落实“为教师亮灯”公益活动，通过多种媒体平台宣传优秀教师的先进事迹，营造尊师重教、崇德向善的良好氛围。

二、落实成效

（一）党支部基础牢固坚实。通过合理设置教师党支部，进一步提高党支部标准化规范化建设水平。近年来，教师党支部工作成绩突出，2个教师党支部被教育部确定为全国党建工作样板党支部培育建设单位、1个教师党支部被山东省教育厅确定为山东省党建工作样板支部培育创建单位，“魅力小青核”等典型获烟台市组织系统特色工作一等奖。

（二）品牌项目培育系统深入。充分发挥“双带头人”工作室“样板田”“示范区”作用，开展理论研究和实践探索，示范引领、辐射带动教师党支部建设和教师思想政治工作质量整体提升。扎实推进各级党组织“对标争先”建设计划，推进“一总支一品牌、一支部一亮点”活动，涌现出“红色引领，匠心引擎”等一批内涵丰富、载体稳固的优秀党建品牌。

（三）教师队伍建设成效显著。拥有全国优秀教师1人、全国青年岗位能手1人、国家级职业教育教师教学创新团队1个、省级教学团队10个、山东省高校黄大年式教师团队1个、山东省教书育人楷模1人、山东省教学名师12人、山东省青年技能名师4人、齐鲁首席技师1人、烟台市首席技师10人，荣获国家级教学成果奖2项、省级教学成果奖18项、各类科研奖励500余项，建有教育部协同创新中心2个，山东省高校工程技术研发中心2个。

案例十：以“课程思政”为抓手推进师德师风建设

青岛职业技术学院海尔学院

教师是高校教育教学工作的一线组织者和实施者，是将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程的关键。发掘和强化各类课程的育人功能，切实提高高校人才培养质量，要充分发挥好教师队伍的主力军作用。

一、认清课程思政对推进师德师风建设的意义

（一）抓好课程思政有助于提高教师的思想认识。长期以来，学院部分教师存在“思想政治教育工作是思政课教师和辅导员的事”的错误认识。要推进传统教学方式的改革，首先要搭建起所有人员、所有课程都具有思政教育功能的“大思政”教育格局，使“三全育人”的理念深入人心。学院号召所有课程教师共同挑起思政教育的担子，共同发挥育人功能，将思政元素渗透和贯穿到专业课程的教学过程中。

（二）抓好课程思政有助于深化教师的价值引领作用。学院坚持“让教育者必须先受教育”的原则，每月开展1次全体教师集体政治学习活动，每学期开展1—2次师德师风学习教育活动，坚决做到用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑。通过学习引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，牢记“为党育人、为国育才”使命，通过学习和历练打造过硬的政治素质，落实好党的教育方针，把思想政治教育贯穿立德树人全过程，争做“四有”好老师，做学生“锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人”，引领学生追求真理，怀揣理想，成长成才。

二、着力以课程思政推动新时代教师师德师风建设

（一）发挥学院在深化课程思政建设中提高师德师风建设的组织引导作用。以课程思政推动师德师风建设，关键要把加强教师思想政治工作、提升教师职业道德素养工作与提高教师开展课程思政的能力水平紧密结合起来。

一是围绕提升教师课程思政执教能力开展培训。为推进课程思政教育教学改革，学院邀请潍坊学院马克思主义学院教授张子林来院举办“课程思政建设与课程思政示范课程申报”专题培训；邀请齐鲁工业大学课程思政教学团队成员苗旺以“从理念到行动：课程思政再认知与‘四步法’实施路径”为题开展课程思政教学设计线上培训。

二是开展课程思政公开课教研活动。学院每年开展课程思政公开课教学，听课教师评课议课。公开课的主题是围绕全面落实立德树人根本任务，进一步发挥课堂教学的育人主渠道作用开展的，更是加强师德师风建设，把思想政治工作贯穿教育教学全过程的有力措施，对帮助教师进一步提高师能、端正师风、注重师表、培养师德起到了较大的促进作用。

三是为教师搭建师德师风交流平台。组织开展“榜样的力量”师德典型经验交流会等活动，通过学院优秀代表现身说法，表达了新时代职业教育人应该更加坚定理想信念，坚持立德树人，聚焦职教改革，锤炼师德师风，提升育人本领，为实现现代化职业教育的中国梦而不懈奋斗的决心。引导大家向典型学习，向榜样学习，立德修身，潜心治学，开拓创新，当好学生成长的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。

（二）发挥教师在开展课程思政中增进师德自身修养的主动性。教师和学校是师德建设的主要实施者，其主动性、积极性是决定教师师德素养水平和师德师风建设成效的根本因素。以课程思政推动教师加强师德修养，最关键的是要教育引导教师在开展课程思政时坚持用好方法，练好基本功。

一是落实立德树人主体责任。坚持全方位行动、有步骤实施，通过全体教师大会、集体政治学习、“三会一课”、课程思政公开课和示范课、每年观看《榜样》节目等形式，营造浓郁的立德树人氛围，使每名教师体悟到教师职业神圣的育人职责，找到正确的发展方向。

二是把价值引领有机融入成果导向。要求教师按照“学生中心、结果导向、持续改进”的要求优化教学过程，以“为党育人、为国育才”“培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人”的使命意识，对开展课程思政需要挖掘的内容、融入的设计、教学的实施、课堂的效果等进行教学总结和反思，使教师在教育教学中提升思想政治素质，锤炼高尚道德情操，不断提升师德素养。

（三）发挥制度的保障作用，在推进课程思政规范化建设中完善师德师风建设长效机制。将课程思政的不断实践转化为有效的制度机制，在实践中发挥更大的指导和约束作用，激发教师的内生动力，从根本上破解师德师风建设难题。

一是夯实学院的具体职责，把以课程思政推进师德师风建设纳入学院的年度工作任务，提上重要议事日程，为以课程思政推进师德师风建设提供坚强组织保障。

二是将“全部课程的课程思政建设和课程思政示范课建设”作为专业教研室的年度工作任务，学院提供大力支持，形成协同效应。

三是加强教师党支部和党员队伍建设，使教师党支部成为课程思政与支部建设、师德师风建设互动提升的基础平台。

学院以课程思政为抓手，引导教师把新时代对教师师德师风的要求内化于心、外化于行，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，不断提升自身思想政治素质和职业道德水平，努力用高尚的师德提升学生的思想水平、政治觉悟、道德水平和文化素养。