家校勠力同心　关注留守儿童

众所周知，农村中小学的大部分学生是留守儿童。某些留守儿童在学习和成长中出现了一些棘手的问题，原因有两个。一是家长不称职，家庭教育做得不到位；二是教师未积极与家长沟通，即家校合作得不够好。良好的教育需要教师和家长共同努力，而不是单方面努力的结果。因此，双方要紧密团结、携手共进，形成巨大的教育合力，助力留守儿童健康成长。

教师要加强学生的思想道德教育，教育家境富裕的学生团结同学、与人为善，引导留守儿童自强不息、刻苦努力。留守儿童的父母基本上是没有高深技能、受教育程度较低的农民，家庭经济状况不佳，以致孩子的衣服破旧、书包不时髦。一些家庭富裕的学生不懂事，在学习生活中歧视这些家庭贫困的同学。这不仅给留守儿童脆弱的心理带来一定的创伤，而且严重打击了他们的自信心。鉴于此，教师必须加强思想政治工作，定期开展德育活动，引导那些家境殷实的学生树立正确的世界观、人生观、价值观，与人为善，不歧视同学。同时，号召留守儿童向社会上那些自强不息的模范人物学习，并且以他们为榜样，在逆境中顽强拼搏，在荆棘中砥砺前行，慢慢地融入班集体，在活动中展示自己的特长，逐步赢得同学们的赞赏。

家长或监护人要明确自身的责任和义务。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。也就是说，家长是家庭教育的主体，承担着教育孩子的责任。但是，很多农村学生的家长都外出务工或经商去了，只好把孩子交给家里的长辈或亲戚照管。但是，这些监护人年龄大、文化程度低，往往不懂得家庭教育的重要性，也不知道如何教育好孙子或孙女，只是一味地依赖学校和教师，以致留守儿童的学习和成长不尽如人意。由于留守儿童缺乏父母的关心和爱护，因此他们的学习和成长受到一定程度的影响。这是一个令人头疼的问题。笔者建议，监护人作为家庭教育的辅助者，要尽心尽力扮演好“代理家长”的角色，承担起教育孩子的责任。当然，要想彻底解决这个问题，家长必须返回家乡寻找工作或自主创业，每天都要抽出一定的时间陪伴孩子，与孩子一起读书、做游戏、锻炼身体。

综上可知，在教育教学工作中，教师必须以生为本，充分考虑留守儿童各方面的情况，以他们的学习和成长为出发点，用心做好教育教学工作。同时，家长要充分发挥家庭教育的巨大作用，全身心地陪伴孩子成长，并且积极配合教师做好教育工作。笔者相信，只要家校双方“心往一处想，劲往一处使”，留守儿童脚下的道路一定会越走越宽。

（作者单位：商河县新航实验学校）