美好的教育
“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”人世间有很多美好的事物。作为一名班主任,为学生营造美好的教育氛围,让学生能在生活中发现美、感受美,从而去追寻美、创造美,也是世上独有的一份美好。在10年的班主任生涯中,我一直致力于为学生营造美好的氛围,引导学生健康向上、自律乐学。
美好的教育
是优雅有趣的教育
师者,当怀一半诗心、一半匠心。陪伴学生们过一种诗意的生活是我的教育理想。大清早,伴着淡淡的植物清香,我为他们读诗:“新年都未有芳华,二月初惊见草芽……”“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家……”喜欢为他们读诗,也喜欢为他们写诗。我曾对他们说:“有一个家,藏着36个娃娃,他们喜欢与空气玩耍,他们喜欢与星星对话。大地做毛毯,白云做手帕,他们一起编织美丽的童话。”我出差的时候也会为他们写诗:“我没有很想你,只是在早上醒来的时候忍不住看你们的照片。我没有很想你,只是天冷的时候担心你有没有多穿衣服。我没有很想你,只是在夜晚会梦见你。我没有很想你,只是喝水的时候会想你有没有多喝水……”《他们是一群住校的孩子》《时光,你慢些吧》《给孩子们的一封信》等诗先后在学习强国平台发表。
每个重要的日子,我喜欢带给学生仪式感。开学日,为他们私人定制书签,根据每个人的不同特点,寄语不同的诗句;为他们制作开学盲盒,盲盒里装着小零食和一张纸条,纸条上的关键词还能连成一句祝福的话,寓意新学期生活处处有惊喜,在新的一学年里,一起向爱出发。为他们定制班级日历,用于规划新年新生活,记录宝贵的校园点滴。为每名学生准备专属棒棒糖,以“我们在一起很甜”为新学期迎接语,给假期结束时有点儿不开心的学生们增添一分开学的喜悦。
美好的教育
是每名学生都被肯定的教育
每名学生都希望被看见、被肯定,带领学生看见美好,让每名学生都被肯定,会激发他们向上的力量。根据马斯洛的需要层次理论,如果我们能为学生营造温馨和谐的学习氛围,看见并肯定每名学生的闪光点,就会满足他们归属与爱的需要、尊重的需要,继而使其产生自我实现的需要。课堂上,我设置分享美好环节,让每名学生都成为主角,按学号轮流到台前分享自己看到的美好。主动帮别人讲题的、主动清扫校园里的垃圾等都被学生们看见,并在讲台上与大家分享。我把表现有进步的、作业书写认真的学生叫到讲台前,由一名学生在台上表扬,录制成视频发到家长群里。一周下来,大多数家长都能在视频里看到自己的孩子。看见的力量激发了学生们向上的力量,在分享美好的推动下,学生们也能更多地去创造美好。
美好的教育
是让学生养成自我管理习惯的教育
鸡蛋从内打破是生命,从外打破是压力。真正的成长是源于内心的自律和对目标的渴求。班级事务很多,我坚持人人有事做的原则,让每名学生都参与到班级管理中。
每个清晨,吃完早饭,还没到教室,琅琅书声便已传入耳际,那是早读员正在带领同学们晨读。班级里,金色的阳光照进一尘不染的教室,刚刚带领同学们打扫完卫生的值日班长正在组织同学们互相检查作业……更让我感到欣慰的是,那些顽劣的、不自信的、不爱学习的学生,在这个和谐的班级氛围里正在慢慢发生着可喜的变化。
美好的教育是生命自由茂盛地生长,是无须他人提醒的自觉,是永远洋溢着爱与美、善与真的“桃花源”。看着每张评价表上的“A+”越来越多,看着他们的好习惯逐渐养成,情感越来越丰富,我知道,学生们正在用自律和向上迎接更加美好的自己。
班主任的工作繁杂,但只要我们用爱去播种,用情去呵护,用智慧去耕耘,就会越来越享受这份工作。在我的眼里,学生们就像一棵棵春笋,逐渐冲破泥土冒出尖,而我也在春笋生长的声音中感受着幸福和美好。