让孩子喜欢上语文

初识徐俊老师，源自他著的《坚守与回归——追求生命属性的语文课》。文如其人，他是一位有些另类的名师：“光头布衣千层底”的形象特立独行，坚持“一支粉笔一本书”，除了技术，除了风格，除了流派，用最简单的方式坚守语文教育阵地。

令我们印象深刻的是徐俊老师的受教育经历和从业经历，他是20世纪90年代的中师生，琴、棋、书、画样样精通；他是教育哲学博士，著书立说诠释自己对语文的终极思考；他是校长，是管理者，希望每名学生都能感受教育的自信、从容和尊严；他是一线教师，是班主任，坚持扎根课堂，影响了一届又一届学生；他是名师工作室导师和国培、省培项目讲师，受邀讲学、讲课，足迹遍布3０多个省、市、自治区。30多年的丰富经历给予他敢于拼搏、攻坚克难的智慧和本领。他对小学语文的挚爱、对学生的深情令人动容。

再见徐俊老师，他已有了40多万字的关于低段语文教学的新著《爸爸味儿的语文课——徐俊的低段语文教学》。书中包括低段语文教学的观点性论文、教育叙事、不同课型的课堂实录及教学设计，理性思考和实践智慧结合得很好。更难能可贵的是，课堂教育教学中洋溢着“爸爸味儿”。

在“爸爸味儿”的语文课里，徐俊老师不是自说自话，让学生担惊受怕，还自以为在“传道授业解惑，正音学字读书”的老师；而是目光慈爱、满脸笑容的“爸爸味儿”的老师。学生不怕语文了，真心喜欢上语文课，也感受到语文的美好。

“爸爸味儿”的语文课，究竟是怎样的？

一、“爸爸味儿”的语文课，严肃中带着笑声

在语文课上，徐俊老师是“严父”，对学生坐姿的纠正、读的要求、写的提示、说的指导， 常常比女教师还要细腻认真、一板一眼。在“爸爸味儿”的语文课上，每个教学要点都扎扎实实落到实处，学生的课堂习惯养成和读书、识字、说话的进步清清楚楚地能让人看见。

在语文课上，徐俊老师是“慈父”，深知要教好学生就得从心里爱学生，要跟学生无比亲近。他想尽一切办法，让学生学好、学实在且好学。有什么好书、好玩的、好吃的，他都要和学生分享，并和学科学习结合在一起，让学生觉得老师懂他们、理解他们。教师对学生亲近，学生也会与教师没有距离与隔阂，就会情意相通。教师讲的课学生就爱听，听得进去。徐俊老师的第一届学生曾写信回忆对他的印象：“他不是老师，只是个块儿头比我大很多的孩子。他好像不是在教我们学知识，而是在陪我们玩，玩文字、玩故事、玩表演。他玩得比我们都好，所以我们喜欢他。”

二、“爸爸味儿”的语文课，宽容中培养自信

低年级的学生，经常觉得自己什么都会，其实不会的更多；好像什么都不会，但又常常跃跃欲试；常常跃跃欲试，却常常错误连连。“爸爸味儿”的语文课，就是要经常宽容地让学生“自己去吧”。最简单的一招儿就是“谁当小老师”。在徐俊老师的课堂上当“小老师”很容易，机会很多——讲一讲怎么记住这个生字，带着小伙伴们读一读课文，教一教小组内的同学……只要通过了徐老师的“检验”，就可以成为合格的“小老师”。学生们为了当“小老师”都学得可认真啦！

“爸爸味儿”的课堂上，学生们似乎很爱“显摆”：朗读要抢着， 发言要抢着，展示书写也要抢着。因为徐俊老师对他们的要求并不严苛。通常，他只带领学生们发现一两个关键之处，并不细细碎碎地提要求。这样做的好处是可以帮助学生们更容易地达成目标，自信也就慢慢培养起来了。

三、“爸爸味儿”的语文课，从“啥也不会”到“无所不能”

在“爸爸味儿”的课堂里，每名学生都可能成为“语言大师”，拼音只是“学步车”，识字是“喝母乳”，大声读是“长牙”，读书就是“吃饭”。徐俊老师用学生喜欢的“活动化、游戏化、可视化”的教学新样式，带领他们在现实生活和想象世界里学习拼音、写字、读书、说话和思考。

比如，徐俊老师让学生看他拼音发音的口型、舌位、拼读过程，学他的口型变化做“魔术师”。他用游戏激活学生的学习趣味和热情。“魔术小火车”开出，个个都用十分标准的口型读出了复韵母 “ao”，学生比体育场里看球赛的球迷还兴奋。“小魔术师”们发现了变好魔术的窍门——看到复韵母， 首先准备好第一个字母的口型，那就不会“认错人”。

还有，词语教学在徐俊老师手中变成最吸引学生们的魔术。上《咕咚》一课时， 他将相关词语做成卡片，先让学生读喜爱的动物卡片，了解故事人物；再做有趣的识字游戏，改变卡片顺序，让学生发现“狐狸”“兔子”“猴子”读音上的共同点——第二个字读轻声，进行正音练习； 接着听故事，让学生说说卡片上的哪些动物没有出现在故事里；最后把动物卡片排列在一起，说这就是“大伙儿”，多有智慧！词语随着语境反复出现，学生学得积极扎实。

徐俊老师曾说：“我痴迷于低年级的语文课，真心希望孩子们觉得学语文是美好的，觉得语文课是值得期待的，觉得语文老师是可爱的。”作为语文教师，从学语文的起步阶段开始，让学生们觉得语文美好，这比什么都重要。愿阅读这本书的人，能获得小学低段语文教学的新视角、新启发。

让学生爱上语文，美好或许就是从此起步的吧！