浅谈一年级新生学习习惯养成的管理技巧

从幼儿园到一年级，对孩子们来说，是人生的一个转折点，无论是学习习惯、生活习惯，还是行为习惯，都是一个大跨越。这对一个刚满６周岁的孩子来说，需要一个逐步适应的过程。在这个过程中，班主任需要花费大量精力对他们进行纪律、学习、卫生、路队等方面常规教育的强化训练，让他们能在较短的时间内掌握小学生日常行为规范，较好地适应并爱上小学生活，以良好的状态融入集体。我认为，班主任在新生入学后的一段时间内，主要应抓好以下几点。

一、利用纪律口令，培养学生的课堂行为习惯

从幼儿园过渡到一年级，很多孩子需要一个很长的适应阶段，最难以适应的其实是课堂的节奏，紧张而专注。幼儿园的课堂上有丰富多彩的小活动，幼儿可以不受约束、自由自在地玩耍。而一年级的课堂更多的是知识的讲授，这就导致很多学生坐不住，注意力不集中，课堂教学秩序混乱，教学效果差。班主任可以及时利用一套如小儿歌形式的课堂纪律口令，通过这些口令来集中训练学生的课堂纪律。这些口令短小精悍，学生读起来朗朗上口。比如说，上课铃声响了，教室里还很喧闹，一时半会儿很难安静下来，班主任就说：“小嘴巴——”学生说：“不讲话。”教室里会立即安静下来。班主任说：“一、二、三！”学生说：“请坐好。”这时候，整个班级的学生都会齐刷刷地坐端正。班主任说：“小耳朵——”学生说：“认真听。”班主任说：“大眼睛——”学生说：“看黑板。”用这些口令对学生进行集中强化训练，让学生明白教师是在哪些方面提醒自己。再比如：班主任说：“小手——”学生说：“放放平，左手在下，右手在上。”班主任说：“小脚——”学生说：“并并拢。”班主任说：“小小火车谁来开？”学生说：“小小火车我来开。”通过这个口令训练学生“开火车”读。放学后，学生走出教室，班主任说：“集合——”学生说：“小手搭肩，四人一条线。”队伍很快就站好了，班主任说：“齐步走，小手——”学生说：“甩起来。”班主任说：“小脚——”学生说：“踏起来。”这样，队伍走起来整齐、威武、有秩序。一年级的学生擅长动作记忆，这些口令再加上一连串的动作，更有利于集中他们的注意力。纪律口令需要班主任在开学时集中时间反复训练，让课堂口令成为学生一种自然的习惯。

二、选好班干部，发挥“小干部”的大作用

班级管理光靠班主任一人是不够的，而班干部是班主任班级管理的小助手，选拔一批遵守班级纪律、善于团结同学、在班级中起模范带头作用的学生担任班干部至关重要，他们可以帮助班主任管理班级，让他们大胆工作，放手去干。班主任对那些以身作则带动其他同学为班集体服务的班干部要加以表扬，帮其在同学中树立良好威信。班干部是班集体的核心，是带领全班同学共同学习、共同进步的先锋。因此，促使其增长管理才能，让其辅助班主任管理班级，不仅可以减轻班主任繁重的工作，而且能提高其管理能力，有助于维护正常的教学秩序，对班级建设有重要的促进作用。

三、家校沟通，携手共进，加快学生良好习惯的养成

新生报到，班主任要添加家长为微信或ＱＱ好友，及时建立班级家长联系群，经常与家长沟通，主动与家长联系，将一些学生的表现及时通知家长。通过彼此之间真诚的交流来达成教育孩子的共识，帮助指导家长更好地促进孩子健康成长。班主任是班级的管理者、教育者，学生的引路人，只要心中拥有爱，对学生教育做到“细心、耐心、爱心、热心”，定会感动家长、感化学生，让学生们在知识的天空展翅飞翔、在温暖的阳光下茁壮成长。