让幼儿在户外游戏中快乐成长

游戏是幼儿的天性与权利，是幼儿精神世界的全面展示，是他们和周围世界互动、学习的基本方式。陈鹤琴说：“孩子生来好动，是以游戏为生命的。”幼儿天生好动、好奇，每名幼儿都有强烈的愿望——玩游戏。

为提高保教质量，威海市教育实验幼儿园多措并举，将游戏融入日常教学活动，取得了良好的教育成效。

开展有趣的户外游戏

户外，空气新鲜，阳光充足，可以使幼儿获得充足的氧气和日光照射，提高其关节和肌肉的灵活性。户外游戏不仅有利于增强幼儿的身体抵抗能力，而且能满足他们好动与合作探究的本性。户外游戏一般以群体的方式进行，让幼儿调动全身的感官参与活动。在户外游戏中，幼儿受到的制约大幅减少了，成为主动参与者，能充分发挥自身的想象力、动手能力和创造力。

户外游戏的开展主要以体育游戏等形式进行。为丰富游戏的多样性，教师在游戏中穿插角色扮演以及其他智力开发方面的游戏。在户外混龄自主游戏（又称“跑酷游戏”）中，教师将可以利用的场地划分为3块，即1号、2号、3号场地，每块场地的游戏内容都有特色。教师根据幼儿的年龄特点设计具有不同难度等级的挑战，以全面提升幼儿的能力。例如：不同高度的跳跃碰球，既能让不同年龄段的幼儿都有挑战的空间，又能促进他们下肢力量的发展；将橡皮筋固定在甬道处，组成“火线通道”，可以提高幼儿的四肢协调能力；将“万能工匠”等大型组装玩具搬到户外，设置不同难度的挑战模式，让小班幼儿在玩具下方弯腰通过，让中班和大班幼儿以攀爬的方式通过，确保每个年龄段的幼儿都有不同的游戏形式。

每块游戏场地都由专门的教师全面负责安全管理，他们密切观察幼儿在游戏中的表现，一旦发现问题就更换游戏玩法或调整游戏难度。“跑酷游戏”结束后，教师带领幼儿在音乐的伴奏下做放松律动操。这时，他们虽然已大汗淋漓却意犹未尽，期待着下一次游戏的开始。

户外游戏的设备选择多样化

户外游戏是一项非常适合幼儿成长的社会性活动。基于不同的游戏项目，可以充分激发幼儿的模仿能力、想象力等，为他们的健康成长提供动力。将教学内容融入游戏，有利于幼儿的快乐学习、健康成长。因此，幼儿园以满足幼儿的成长需要为出发点，购置了能够激发幼儿兴趣的游戏器材。

幼儿园在室外的小山坡下建造了一间小木屋，开挖了一个水池，平整了一片沙地，购置了风车等设施。夏天，当雨季来临时，幼儿可以到小木屋里取出雨衣、雨鞋和玩具，感受夏日的清凉；冬天，当雪花飞舞时，幼儿又可以在这里滚雪球、打雪仗，尽情地玩耍。有一名教师带领幼儿来到水池边，与幼儿一起玩游戏，让幼儿在游戏过程中感受水的浮力。

幼儿园非常注重室内外游戏的有机结合，建成了磨坊等有特色的游戏场所。在磨坊内，幼儿不仅能感受高超的传统技艺，而且能体验到现代技艺的先进。在开展户外游戏时，教师在磨坊外设置摊位，让幼儿售卖自己制作的面食。这样做提高了幼儿的人际交往能力和语言表达能力。还在摊位前设立投票箱，让幼儿自由选择贴纸并贴在对应的食物图片下面，以便推出下一次游戏要制作的美食，不断激发幼儿参与游戏的兴趣，让幼儿在活动中体验劳动的艰辛和快乐。

最好的教育藏在自然里

大自然是幼儿的乐园。经常在户外玩耍的幼儿更容易与小伙伴儿建立起互相理解、协同合作的关系，户外游戏是教育幼儿最好的课堂。为让幼儿回归大自然，幼儿园特意在幼儿园的西南角保留了小树林和蔬菜种植园，树林里有松树、无花果树、柿子树。每当季节变换时，幼儿就走进树林里感受树木在不同季节的变化。在蔬菜种植园里，教师鼓励幼儿参加蔬菜种植、收获等活动，培养其耐心、爱心。

幼儿园重视户外游戏活动的开展，以此培养幼儿热爱生活、热爱劳动的习惯。通过户外游戏活动，教师不仅感受到了幼儿的快乐心情，而且看到了部分幼儿由于缺乏锻炼而表现出的缺点，如缺乏探索勇气、身体不协调等。透过这些现象，教师反思自己的教学活动，并且摒弃呆板的活动模式，将游戏活动融入幼儿一日生活，促进其身心全面发展。

（作者单位：威海市教育实验幼儿园）