“双减”背景下的家校合作策略

随着“双减”政策的全面落实，家校共育工作面临新的挑战。长期以来，家校双方的合作意识淡薄，权责不明晰，缺失有效的沟通机制。这些因素迟滞了家校合作的前进步伐。在“双减”背景下，我们要正视家校合作过程中出现的问题，厘清家校之间的关系，找准突破口。

完善家校沟通机制，提高双方的合作意识。家校合作要从教师和家长两个方面搭建沟通平台。当下，家校双方的信任基础薄弱，合作意识不强。鉴于此，要改变过去以成绩为中心的家校交流方式，分析学生的不同诉求，摈弃教育的功利性。比如，教师向家长发放与“双减”政策有关的资料，共同研读“双减”的现实意义，并且达成共识。同时，要建立家校协同机制。比如，教师利用微信公众号、班级微信群等媒介，将学生的学习状态、在校表现及时推送给家长；家长则通过交流平台向教师反映孩子在家学习生活情况。两者的有效互动为合作育人奠定了基础。

明晰家校责任边界，增进家校合作。学校教育和家庭教育都影响着学生的健康成长，在二者的合作过程中要明确教师、家长的具体责任。双方要遵循教育客观规律，做到不“越界”、不“让界”，以确保合作取得成效。家长要学习《家庭教育促进法》的相关内容，重视家庭教育氛围的营造，通过言传身教来端正孩子的“三观”，培养孩子的良好习惯。学校要重视集体教育，结合课程安排，促进学生文化知识、道德品质的养成。

丰富家校共育形式，促进教育高质量发展。教师要摈弃“唯分数论”的观念，围绕立德树人深化教育改革，着重培养学生的核心素养。同样，家长要放弃“以成绩高低论荣辱”的立场，着眼于孩子的德智体美劳全面成长。在合作过程中，家校双方要精诚合作、互促互补。学校可以利用多种途径向家长传递正确的家庭教育观念；家长要放下“甩手掌柜”的架子，积极参加家长会等活动，虚心学习家庭教育知识，尽快掌握科学育人方法。

强调合作评价，促进家校共育常态化。学生既是学校中的一员，又是家庭的重要组成部分。要想把他们培养成人，教师必须殚精竭虑、尽职尽责，家长必须倾情付出、无怨无悔。家校合作的顺利进行离不开丰富多彩的活动。因此，学校开展了“好爸爸、好妈妈”评选活动，引导家长们关注家庭教育，改进家庭教育方式，关心孩子的学习和成长，了解学校教育教学状况，并配合学校做好孩子的教育工作。同时，学校成立了专门的家校合作管理机构——家长委员会，并推荐几名热心教育事业的家长组成领导班子。实践证明，家委会是一座很好的桥梁，家长与教师通过它能够进行沟通和交流。当然，要想实现家校合作的深度开展，还必须从制度上进行完善。

（作者单位：滕州市东沙河街道中心小学）