解码名师辈出的“淄博现象”

今年9月，山东省第三期齐鲁名校长、第四期齐鲁名师认定结果公布，淄博市5名齐鲁名校长人选、27名齐鲁名师人选被正式命名为齐鲁名校长、齐鲁名师，入选率居全省前列。

这样的成绩，只是淄博市教育局在全力落实省教育厅人才优先发展战略决策部署，推动人才引领教育事业全面发展过程中“亮点频现”的一个镜头。被誉为名师名校长培养的“淄博现象”，淄博靠的是硬核实力——2022，仅一年时间内，淄博就创造了一组亮眼的数据：山东推选11名中小学教师参评国家“万人计划”教学名师，淄博独占6人；2022年，在国家重点人才工程教学名师评选中，淄博获评4人，占全省半壁江山。第十批省特级教师评选中，淄博有23人入选，入选率列全省第二名；齐鲁最美教师、山东省教书育人楷模、齐鲁名师、名校长入选率也走在了全省第一梯队……

淄博，何以名师辈出？

“教育能否行稳致远，首先要靠人才，其次还是人才。只有坚定不移推进人才战略，聚焦人才队伍培养，优化结构，提升层次，增强活力，才能为教育高质量发展提供源头活水和不竭动力。”淄博市委教育工委常务副书记，市教育局党组书记、局长孙英涛的一席话道出了其中的奥秘。

“引得来，留得住”，打造人才“强磁场”

“这次现场招聘共为全球Top300海外大学、国内高校的毕业生提供了中小学语文、数学、英语等13个学科的50个岗位。现场咨询的有200余人次， 160多人递交报名材料，资格审查合格90人。”2019年11月25日，淄博市“名校人才特招行动”（北京站）现场招聘会正式启动。在清华大学招聘现场，通过现场宣讲、现场推介、问题解答、现场报名、现场签订就业协议，张店区通过面谈、面试，与45人直接签订了拟聘用协议。

这是淄博市立足“引”，以灵活多样的招聘方式吸引更多优秀人才来淄博从教的一个侧影。

“近3年来，我们将招引优秀毕业生作为优化教师队伍的重要举措，多轮次、不间断赴北京师范大学等部属院校，开展了12次校园招聘，与有本科以上学历的大学毕业生累计签约5607人。”据淄博市教育局人事科副科长徐晓飞介绍，此举吸引了一批批优秀毕业生来淄从教，促使淄博市教育队伍人才结构不断优化，位居全省前列。

商光昊是2021年通过名校人才特招成功应聘到张店区实验中学的一名体育教师，工作仅一年时间就迅速成长为学校的骨干力量。12月10—13日，在泰安举行的山东省中学生体育联赛排球比赛中，他与同事宋学涛带领的女排队员一举夺冠。校长赵忠告诉记者，2020年以来，学校先后新增12名像商光昊这样的特招新生力量，他们在学校师资结构上起到了“补短板”的作用。

如何让优秀人才既能“引得来”又能“留得住”？淄博市教育系统利用全市“人才金政37条”以及近期进一步完善的”人才金政50条“开辟了一条“人才绿色通道”。以全市深入推进人才“产融”“校融”“城融”模式为契机，建立了驻淄高校毕业生留淄就业创业考核激励机制。例如，设立“驻淄高校留淄奖”，市级财政给予驻淄高校学生就业部门专项支持，促使留淄人数迅速增多，平均每年提高10个百分点。2021年，“留淄率”达36.5％，创历史新高，人才集聚效应日益彰显。张店区还推出了“人才安居政策”，建成人才公寓200套，开通人才服务绿色通道，在创业指导、交通出行、看病就医、子女入学等方面提供“一站式”服务等，全市人才集聚优势正日益凸显。

“当然，打造淄博人才‘强磁场’，需要统筹谋划，做好顶层设计。”徐晓飞告诉记者，为此，淄博市教育局制定了全市教育人才发展目标和三年行动计划，不断完善人才工作机制，教育、组织、编制、人社、财政5个部门联合制定新建学校提前一年储备人才的工作机制，提前谋划，保证了人才队伍及时有效补充。据了解，目前，淄博市对标国家、省、市人才培养标准体系，分别建起了以名师名校长为主体的三级教育高层次人才培育阶梯，建立了相对应的教育人才库，精准实施“点对点、分层次、精准滴灌”培养，从而形成了“以待遇引才，以事业聚才，以环境留才”的闭环式人才发展良好格局。

分级聘任“活起来”，内生动力“强起来”

“实施分级聘任，让我又看到了新的盼头，有了新的劲头！”近日，博山区实验中学教师翟利强非常激动地告诉记者，他本以为晋升到高级职称之后就到了头，感觉没了动力，没想到市里新实施的分级聘任政策之后，他的工资提高了一档，而且后续还有提到更高档的机会。

这是淄博创新实施专业技术职务分级聘任机制的成果之一。

“能上能下、动态管理”成为这次分级聘任的最大亮点。淄博市出台的《关于在全市教育系统全面推进专业技术岗位分级竞聘的指导意见》规定，竞聘专业技术岗位等级为正高级岗位三至四级，副高级岗位五到七级，中级岗位八至十级，初级岗位十一至十三级。聘期原则上为一年，注重加强聘后考核，以“职务能上能下，待遇能升能降”岗位竞聘工作机制，充分调动教师的工作积极性、主动性、创造性。

“分级聘任坚持向教育教学一线倾斜的原则，以履行岗位职责能力、完成岗位工作任务情况和考核结果为基本条件，坚持事业为上、突出业绩贡献，尤其向长期从事教学工作的一线教师、班主任倾斜。”孙英涛说。这意味着淄博正在用更加科学的改革、更加精细化的评价机制激活庞大教师队伍的“一池春水”。

与此同时，为全面强化激励机制的引领作用，淄博市还实施了市级教研员任期制，即通过“优进优出、能上能下”，充分发挥教育科研的“火车头”牵引作用，采取教育人才储备制度、职教综合育人等人才改革举措。孙英涛表示：“只有持续用劲、多点发力，才能更好地激发教师自身成长的原动力，营造‘近者悦、远者来’的人才成长良好氛围。”

从一个人“走得快”到一群人“行得远”

“如果说‘爱课堂、爱教研、爱学生’是我的成长路径，那么‘好平台、好环境、好团队’就是我发展的保障。”作为淄博市名师队伍中的典型代表之一，桓台一中副校长、正高级教师耿文超谈及自己的成长经历时感慨道。

2021年，刚满40岁的耿文超入选国家重点人才工程领军人才，荣获国家级“教学名师”称号，成为全国基础教育界最年轻的国家级重点人才。今年，他被破格晋升为专业技术二级岗位，其研究成果曾获国家级教学成果二等奖，山东省教学成果特等奖、一等奖；3次参加全国赛课，均获全国最高奖。此外，他还是全国模范教师、全国优质课特等奖获得者、山东省有突出贡献的中青年专家、山东省特级教师、齐鲁名师、山东省优秀教师……

面对诸多沉甸甸的荣誉，耿文超最看重的却是学生的成长。他带领团队开展了历时10余年的“高中语文研究性阅读”实验研究，建构了“导读、研读、自读”3类研究性阅读课程，帮助学生掌握了自主式、体验式、讨论式的研究性阅读法，并倡导构建了生态、生本、生成“三生课堂”，有效提升了学生的核心素养。“淄博教育的好环境和桓台一中的好平台，是促进我专业成长的坚强保障。”耿文超说，作为“第一批青年名师攀登计划”人选，市里不仅为他们“引路子、树梯子、结对子”，而且“给政策、给经费、给平台”，极大缩短了培养周期，也助推一批批青年教师乘上了快速成长的“动车组”。

“一个人可以走得快，一群人却可以走得更远。”作为国家“万人计划”教学名师和省教育厅评选的首届名师领航工作室主持人，耿文超在自身以拔节式成长的同时担起了培育更多年轻教师的重任。本着“立足本校，带动全市，辐射全省乃至全国”的原则，通过设立实验基地、“送教上门”、作专题报告等形式，传播先进的教育教学理念，分享教学策略和成果，促进其他地区和学校共同发展。他积极为年轻教师搭建成长的平台，通过读书沙龙、教学研讨、课例示范、课题研究、参观学习等多种方式，促使他们快速提升专业水平。而今，工作室成员，淄博实验中学任锋、淄博六中刘永胜、淄博中学徐虹、桓台一中周颖辉、高青一中牛华等年轻教师均已迅速成长起来。

耿文超的成长并非个例。淄博市特教中心听障教育部主任、国家重点人才工程教学名师贾益芹不仅先后荣获“全国先进工作者”“全国模范教师”“全国三八红旗手”“山东省有突出贡献的中青年专家”“山东省特级教师”等多项荣誉称号，获得全国五一劳动奖章，而且是享受国务院政府特殊津贴的专家、山东省第十一次党代会代表、中国妇女十二大代表。她从事特殊教育工作30年，创编的《人民防空警报手语》填补了国内空白，《手语说书法》《手语唱中华》等著作作为国内聋人手语学习读本在特殊教育学校被推广使用……

“名师辈出的背后，是淄博市教育局高度重视在‘育’和‘用’上下功夫的人才战略。”据徐晓飞介绍，为把好“用才”之脉，充分发挥各级教育人才的引领作用，淄博市逐步形成了国家级教育人才顶端牵引、省级教育人才承上启下、市级教育人才骨干支撑的“金字塔型”教育人才体系。建立了61个市级名师名校长工作室，实施名师师徒传承的“名师高徒”“青蓝工程”计划，全市有5600对师徒结为对子，把人才核心竞争力和优势发挥到最大，形成了“头雁领航、雏雁续航”的 “人才雁阵”成长态势，“雁阵效应”得以不断释放。

“下一步，我们将继续强力深化中小学教师‘县管校聘’改革，探索市属学校教师‘局管校聘’改革，推动城乡间、区域间、学校间教师合理流动、均衡配备，建成60个市级‘名师乡村工作室’，为全市实现高质量的教育公平注入最强人才动力。”孙英涛说。