济南天桥区：打造“七天劳动周”教育链条

□ 通讯员　赵泽菲

引言：“用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。”劳动是人类的本质活动，是推动社会进步的根本力量。如何培养能担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人？劳动教育起着至为关键的作用。而要做好劳动教育这篇大文章，首先需要厘清的是劳动教育的内涵、定位、路径等。教育专家指出，与德育、智育、体育、美育不同，劳动教育是一个复合性的教育概念，是一般教育到真实劳动世界的中介环节。让“劳动”成为“劳动教育”，或让“劳动”具有“教育性”，就是要让一般意义上的劳动实践与德智体美诸素养的培育建立自觉、自然、有机的关联。尤其是在新时代背景下，如何赋予劳动教育新的内涵和意义，需要深入研究。济南市天桥区的劳动教育，正是基于这一认识展开的——新时代劳动教育的主要目的是促进学生形成正确的劳动价值观，让学生从小具备基本的劳动意识，养成良好的劳动习惯，更好地实现以劳促智、以劳育德，这对新时代青少年的培养具有重要意义。

在天桥区行知幼儿园哈哈农场，幼儿为自己管理的菜地浇水。幼儿从劳动中体验快乐，从而懂得爱惜粮食，珍惜来之不易的劳动果实。

学段衔接、学科融合、内外联动”三级链条环环相扣，“七天劳动周”步步为营。目前，这已经成为济南市天桥区的劳动教育新样态。为深入推进劳动教育向纵深发展，天桥区教体局从劳动周入手，制定了《中小学（幼儿园）劳动周实施方案》，让劳动教育成为该区教育的一张新名片。

编制幼小初１２年贯通式劳动周活动设计案例。作为劳动教育新的探索项目，天桥区教体局从学段衔接入手，选取１２所实验校，每所实验校选定一个年级先试先行，为区域劳动周活动实施提供范式样本。幼儿园阶段让幼儿在“自己穿衣、吃饭、整理，做爸妈小帮手”的劳动训练中，锻炼劳动技能，养成劳动习惯。小学低中段从“自己的事情自己做”入手，细化“清洗、佩戴红领巾，系鞋带，制陶，拓染，掌握种植与采摘技能”等劳动清单。小学高段从“儿童习得生产、生活、服务性劳动技能”入手，设计“玩转厨房电器”“淘宝大集”“我是田园小当家”等主题课程，引导学生形成正确的劳动价值观。初中阶段引导学生在走进超市、农耕基地、博物馆的过程中，感受劳动的真知。经过“七天劳动周”的锤炼，天桥区中心实验幼儿园的小班幼儿学会了自己穿脱衣服，鹤琴英华幼儿园的大班幼儿学会了整理书包，泉星小学三年级的学生学会了制作辣椒酱，五柳岛小学五年级的学生掌握了厨房电器的使用方法，５６中学的初一学生学会了家庭理财。实实在在的收获，让学生们深刻感受到“劳动最光荣、劳动最美丽”的朴素价值观。

关注劳动教育校本课程研发与学科融合研究。在确保劳动教育每周不少于１课时的基础上，天桥区各学校结合实际，通过自建、共建等形式，积极开发劳动教育校本课程特色。泺口实验学校开设“植物园认领植物”课程，济南汇才学校开展“星火校外志愿公益劳动服务”，官扎营小学进行“家庭养殖”活动，丰富的课程设计让学生们享受着劳动的乐趣。除做好校本研发外，区教体局高度重视劳动教育与各学科之间的融通，找准各学科与劳动教育的结合点，让劳动教育在课堂上有效实施。济南市新苑小学四年级学生通过科学学科习得环境保护、垃圾分类等知识，在垃圾分类、垃圾清理等劳动上得心应手；济南第十三中学初二学生在生物课堂上掌握“不同类型的土壤适合不同植物生长”的知识，更好地从事家庭种植劳动；济南博文中学初三学生在物理课堂学会锤子、刀具、温度计等常见简单工具的使用，对身边的物品进行简单加工、测量。此举大大激发了学生参加劳动的主观能动性，让学生“想劳动、能做好、愿坚持”。

编织“校内＋校外”劳动综合育人网络。新时代劳动教育要求必须动手实践、出力流汗。２０２０年１２月，天桥区教体局联合区委宣传部、区域街道办事处、居委会等社会多方力量，确定４５个校外劳动教育实践基地，搭建了学生走出校园的广阔平台。济南汇文实验学校初一学生来到农耕基地练习开垄、插秧，进行学农活动。济南汇才学校学生来到济南火车站检票大厅开展职业体验。济南制锦市街小学学生来到齐发农场，开展植物认领学习。此外，各学校将校园、教室作为学生校内课外劳动第一基地，随时随地开展劳动教育。在泉星小学的“百草园”、周闫小学的“耕读园”、行知小学的生活教室里，学生们体验着小小方田的无限乐趣。此外，各学校还充分发挥家庭教育的育人功能，建立家庭“原基地”，通过家庭劳动日、阳台微绿地等方式，为学生创设家务劳动的机会，逐步构建起多样化的劳动实践平台，使家庭成为育人的第一场所。