对学生足够好

作家冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”如何才能激发学生的这份潜能呢？“对学生足够好”是打开学生内心世界的正确方式。

我来到学校已经4年多了，虽然累，但收获了很多。“对学生足够好”则是最大的收获。那怎样才是对学生好呢？结合带班实践，我从陪伴和细节两个方面来谈一谈对“好”的理解。

陪伴：完整的陪伴，细致的陪伴，抓心的陪伴，全方位的陪伴。宿舍、教室、走廊、操场、食堂……我就像拥有分身术，总能在该出现的时间出现在该出现的地方。正是这种全方位陪伴，我才能随时发现问题，及时解决问题。腿脚勤、眼睛贼、嘴巴快、耐心足、有温度，就能把班级管理好。“察言观色”“预警”成了我的必备能力。

初三上学期，我每天中午1：30到教室。每周一三五进行“数学每日一题”，每周二四进行英语单词听写（1:35正式开始）。除了看着学生学习之外，我还观察每名学生的学习状态，以便给予调整。其间，我发现刘刚（化名）每天中午1:30都能到教室，进来后，拿着杯子就出去接水，但很磨蹭，每次都要5到10分钟，午练基本不做，很是反常。我决定一探究竟。一是我也去开水间接水，发现他和其他班学生闲聊；二是找同宿舍的学生询问情况，了解到他对学习比较消极，惰性挺大；三是和其家长沟通，经过了解，发现他和父母关系紧张，沟通不畅，沉迷手机游戏；四是与任课教师沟通后了解到，他上课态度还是很认真的。事情了解清楚后，我决定实行“三步走”。

第一步：开门见山指问题。摆出问题，并让他谈一谈感受及原因。他说：“老师，我知道这样不对。但我很矛盾，坐在教室就是静不下心来，很乱，总是害怕考不好；回到家后，父母又是一顿‘输出’，我心里特别烦，我就玩手机来气他们。”

第二步：精准施策解难题。先正思想树信心。我说：“有压力是正常的，但我们要正确面对，变压力为动力，努力奋斗，不应该逃避。你的学习基础非常好，只要按老师的要求去复习，你一定会考出好成绩的。”为了能让他“坐住”，每天来了之后，我提前给他接好水，让他坐在我旁边学习。他从一开始的不适到最后的习惯，经过一周的强化，他有了明显好转。看到的是变化，改变的是态度。因为在我来到教室之前，我的水杯已经满了。

第三步：乘胜追击稳家庭。他在学校的状态有了改善，还需要稳定家庭的环境。我把他的表现和心理压力跟其父母好好交流了一番：“现在应该是‘做减法’，不要给孩子‘火上浇油’。环境越宽松反而越有利于孩子情绪的稳定，增加孩子的学习积极性。”周五放假前，我找到他，他很聪明，说：“老师，我知道您想说什么，您放心，回到家后，我把手机交给父母，每天只玩一个小时。”我很惊讶，说：“刘刚，你怎么知道我想和你聊这件事呢？”“郝老师，我不能让您的水白接。我知道您都是为了我好。如果我再执迷不悟，我就白跟您3年了。”

“一杯热水”温暖了学生的内心，改变了学生的态度。这样的故事几乎天天上演，而每个温暖的故事都源于“有温度的陪伴”。在陪伴中发现问题，还要在陪伴中抓细节。所以对学生足够好的第二点体现就是细节。

细节：抓细节就是为了培养学生的习惯。对于细节要抓实抓细，一抓到底。其中，我最引以为豪的就是班里的卫生。用窗明几净、一尘不染来形容一点都不为过。地面、墙壁、大屏等都是学生用抹布一点一点擦出来的。记得有一次，区里其他学校的语文教师来我班听课。一进教室，听课教师们称赞道：“地面真干净，这是为了我们来特意打扫的卫生吗？”一名学生笑着对老师们说：“平时就是这个样子的。因为我们坚信：干净是我们最好的风水。擦的是地面，净化的是自己的心态。”

把细节根植到学生的心灵，形成一种习惯的时候，这将是学生发生变化的突破口。兆旭是我班一个调皮的男生，课上坐不住，成绩很一般。教师、家长都很着急。我和他沟通过很多次，但收效甚微。我决定因势利导：“兆旭，我看你收拾的书桌很整齐，交代你一项任务吧。咱班演讲台卫生没有人负责，你每天早、午唱歌宣誓后负责擦一遍，包括演讲台四周，为老师营造一个整洁的上课环境，怎么样？”我以为他会抵触，没想到，他很爽快地答应了。此后的两年间，每当宣誓完毕后，总有一个身影走向演讲台……两年的坚持，他自己也实现了自己的理想目标——考入直升班。他说：“郝老师，我能抱抱您吗？很感谢您对我的关心和帮助。如果不是擦演讲台，可能我就完了。一开始，我是在擦演讲台；后来，是在‘擦’我的态度和习惯。谢谢您的良苦用心。到了高中，我一定不辜负您的期望，我会继续努力的。”

抓细节就是抓习惯，坚持把打扫卫生、物品收纳等细节做好，就是给学生根植一种认真仔细、条理细致、始终如一的做事态度。“在陪伴中抓细节，在细节中塑习惯，在习惯中正态度。”这是对学生足够好的内涵，更是教师的责任。我希望，通过“好”的陪伴和“好”的细节，培养更多的“好”学生。