莒南县特殊教育中心 “送教上门”让特别的爱开出特别的花

“送教上门”送的不只是知识，还有政策、技能，更有党的温暖。这些学生在家庭方面有各种困难，教师们都看在眼里，记在心上：为贫困家庭送上慰问品，为每名残疾学生送上学习用品，为特困家庭争取政府的扶助，还为学生送上医疗康复的信息……

这是发生在莒南县特殊教育中心的暖心事。近年来，该校积极践行“零拒绝”的特殊教育理念，提出了“三启”“三送”“四学段”育人模式，创新培养体系，着力推进“医教康”结合的“送教上门”工作，致力于“让莒南的残疾孩子接受更好的特殊教育”，赢得了社会的广泛赞誉。

为特殊学生组建特殊“大家庭”

作为莒南县唯一的公办特殊教育学校，莒南县特殊教育中心招收聋哑学生、智障学生和自闭症患者，并且给予他们特别的关注。为此，学校将全体教师分为19个送教组，教干包乡镇，教师包学生，“一人一案”，实行个别化教学。

与此同时，莒南县政府还根据“送教上门”工作实际，专门研究制定特殊的政策；县教体局等8个单位联合下发了《莒南县义务教育阶段重度残疾儿童“送教上门”服务工作实施方案（试行）》，根据成员单位工作职能，把“送教上门”工作的任务分给了县人社局、县财政局、县卫健局、县民政局、县残联、县红十字会等，形成了关爱特殊儿童的特殊“大家庭”。

“在脱贫攻坚、建设小康社会的路上，一个也不能少。”在莒南县特殊教育资源与指导中心的协调下，该县的残疾儿童家庭成为最受社会关注的对象。“从康复器械到心理辅导，从助残资金到技能培训，从政策扶持到社会赞助……在这个‘大家庭’里，各部门联动，充分利用各类资源。大家‘八仙过海，各显其能’，使这个‘大家庭’既和谐又温馨。”莒南县教体局局长左银武这样评价道。

“三启”“三送”让服务更精准

学校自2011年启动特殊教育“送教上门”试点工作以来，已逾10年。其间，教师累计走访学生2000多人次，其中重点走访194名残疾学生，走访范围覆盖全县，送教工作走在全市前列，并获批市级“送教上门工作试点县”。近年来，“三启”“三送”开启了送教工作的新格局。

“三启”，即根据学生的残疾程度将学生分到“启慧”“启智”“启蒙”3种不同的班级中，“启慧”班学生学文化，“启智”班学生学技能，“启蒙”班学生练康复，最大限度地发展潜能。在抓好学生教育教学的同时，学校不断探索“送教上门”的新思路。

“三送”，就是通过鉴定评估将送教学生分为3类：第一类为具备较强的学习能力及简单康复需求的学生，第二类为具备一定的学习能力及一定康复需求的学生，第三类为具备简单认知能力的学生。根据学生的残疾程度，建立“一人一案”的动态管理档案，开启了分层次、分类别的送教模式：资源教师给第一类学生送文化，联合县妇幼保健院给第二类学生送康复，联合县志愿者协会给第三类学生送温暖。此举使重残儿童享受到了更加适切、精准的教育。

特教教师做的“特殊事”

每到双休日或节假日，教师吴云全就要早早起床，经过50多公里路程的汽车颠簸和一个多小时的走街串巷，敲开一个个学生的家门。这样的工作，他坚持了12年。“孩子没有办法选择过去，但孩子有权利选择将来。我们都是为人父母者，应该让孩子看看外面的世界……”吴云全的这番心里话就是他坚持“送教上门”的动力。

“被送教的孩子多是重度残疾。与在校的智障生相比，他们要难教得多。因此，教师想一蹴而就是不可能的。一个知识点、一个康复动作，教师教几十遍，也不一定能教会学生。因此，教师不能急躁，要‘文火慢炖’。”在记者采访学校的“送教上门”工作时，教师孙凡惠说。孙凡惠还专门介绍了学生星星（化名）的情况：他出生时脑部受到损伤，以致必须靠在物体上才能直立，手、口无法协调，表达能力十分有限。每次上课时，他都尽力配合父母，努力配合老师进行训练。几年下来，星星有了巨大的进步。他可以说出简单的词语和短句，见到老师时能清晰地说出“老师好”。送教路上，星星只是数百名学生中的一个缩影。

在12年的送教路上，他们既是教师，又是保姆；上课既要到课堂，又要到家庭；别人的双休日、节假日却是他们的工作日。

“既然选择了特殊教育，我们就要用爱心坚守初心，努力让每名特殊学生都能自理、自立、自强、自爱、自尊、自豪。”校长张文明说。