激励 塑造 润泽

教师作为人类灵魂的工程师，走进学生的心灵世界是其必备的一项技能。多年的教育生涯中，我巧用心理效应激励学生，利用德育活动润泽学生的心灵，引导学生走进书籍的海洋，以阅读陶冶美好情操，可谓硕果累累，受益匪浅。

用暗示激励成长

有这样一个真实的故事。一名学生的手指受了伤，医生宣布他的手指可能再也无法恢复到正常状态，该生非常难过。但是，老师告诉他，要坚信自己的手指可以长得非常完美，并让他每天跟自己的手指说悄悄话，同时约定这是个秘密，不要跟任何人谈起。学生心里有了这个美好的秘密后，每天都对着受伤的手指说悄悄话，并在内心深处坚信手指可以康复。一段时间后，当医生打开包扎手指的绷带时惊讶地发现，这名学生受伤的手指并没有像自己之前预言的那样糟糕，反而长得非常完美，几乎跟没受过伤的那些手指一样。

这个故事告诉我们，暗示的力量是多么强大。我认为，教师首先要懂得一些心理学常识，了解学生的心理，这样才能成为教育工作的行家里手。班里几十名学生性格迥异，我学着根据他们的气质类型和性格特点进行有针对性的教育，运用暗示激励这种神奇的力量，让学生朝着我的期望发展。培养学生的自信，往往可以收到事半功倍的效果。

在日常的教学管理中，我首先是为学生、班级制订目标，让他们树立前进的信心。而当学生个人以及班级有了明确的目标后，他们就会产生不可估量的动力，自觉克服前进道路上的困难和挫折。在日常教育中，我经常用名人的精神感召学生，用身边成功人士的事例说服学生，并坚持采用这种正面引导的方式给学生以积极的暗示。如在指出学生的错误时，我尽量不用“你不要”，而是多采用“你应该”这样的句式引导学生向正确的方向努力。在这样理念的指导下，学生们自信阳光，乐观上进，人人争先又精诚合作，学习氛围浓厚。

用德育塑造品质

英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”班主任应该是一个播种阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田，使学生感受到温暖与美好。从教多年来，我始终努力实践，坚持创新，刻苦钻研，精心设计有利于学生发展的活动；平等地对待每名学生，让他们享受学习的快乐，每个人都得到最大可能的发展。

工作中，我特别重视以德育为首，每月一个活动主题，每周看一次德育短片，让学生在这些活动中受到思想教育。通过“自制贺卡献教师”“为爸妈洗衣服”等活动教育使学生学会感恩，开展“安全记心间”主题活动让学生感受安全是生命的保障，“我的中国梦”鼓励学生树立远大理想、为国争光。好书推荐、“礼仪伴我行”、一起制定班级公约等活动的开展为学生的身心健康成长搭建了良好的平台。

用阅读润泽心灵

最是书香能致远，阅读是一辈子的事。为让学生通过阅读接受教育，我按照“学生主体、辐射家长”的工作思路，大力开展“亲子共读”“好书漂流”等活动，让更多学生读到好书，改变只有买书才会读书的现状，节约了资源，拓宽了学生的阅读面。建立亲子阅读档案，举办家长学校，倡议亲子共读，让所有家庭都参与到活动中，营造了浓厚的家庭读书氛围。我提倡家长与孩子一起读那些经典书籍，让书籍的力量来塑造心灵。虽然学生们成长的环境不同，但他们通过阅读经典却可以让心灵的历程相通。现在，我班学生普遍爱上了读书。课堂上，他们妙语连珠；课下，他们手不释卷，为书中的一个问题激烈地讨论，而他们的见解常常令我赞叹不已。打开一本书，走进一个世界，是阅读陶冶了他们的情操、开阔了他们的视野。我相信，他们的人生会因为阅读而变得精彩。

用正面的暗示激励成长、用德育塑造品质、用阅读润泽心灵。如果我们这样来做教师工作，许多课堂教学及班级管理难题就会迎刃而解。

（作者单位：商河县第二中学）