线上Classin教学使我与学生共成长

Classin软件，我是去年春天疫情期间在开展线上教学之初接触的，德州市教体局专门在线上对全市教师进行了培训。培训时，我听得很认真，切实感受到Classin软件的先进，觉得比一两年前线上教学时使用的腾讯会议软件更实用。

线上教学时，我并没有学会使用Classin的具体操作，还得需要带摄像头的手提电脑。我不善于学习，又不善于求助别人，Classin的使用就此搁浅。线上教学时，我仅通过微信向学生推送了相关的课程资源，让学生自己观看。实践证明，由于对学生缺乏有效的监控，教学效果很不理想。

去年下半年，疫情又突然来袭，教学转入线上。学校要求各班线上教学都使用Classin软件，但我还是想退缩，打算上课时继续使用效果很差的微信。线上的第一节课刚好是语文课，在学校要求全员使用Classin的情况下，我如果还是坚持，家长会怎样看啊，影响多么不好啊。我思前想后，决定使用Classin进行线上教学。做出这个决定是艰难的。当我把自己的想法告知年级主任后，年级主任立马选派了两名教师对我进行帮扶。他们在多媒体教室打开Classin，帮我一步步进入。在这一过程中，我忐忑不安，不知道课上要讲些什么，更怕出丑，让学生家长笑话……因为临近上课，我来不及掌握年轻教师帮我进入Classin的每个步骤，只是努力地构思着20分钟的小课堂该怎样度过。

Classin课开始了，我极力平复紧张的心情，审视着每名学生。他们的神情是那么专注，双眼充满了对知识的渴求。我说了第一句话：“因为有的学生去做核酸了，人不全，咱们就上一节复习课，复习第一课《草原》。”然后，我要求学生结合课后问题朗读课文。学生开始认真朗读课文，他们聚精会神的样子让我感到特别欣慰。学生陈梦凡无意中触碰了话筒，话筒被打开了。他的声音抑扬顿挫，让我紧张的心情平复了不少。看着大部分学生已读完课文，我开始提问课后题。前两名学生的回答有些片面，在提问到第三名学生王瀚琪的时候，我分明感到答案已经补充得很完整了，而且很有条理。我在表扬瀚琪的同时，号召大家向他学习：“回答问题语速要慢些，还得有条理。”我紧盯着屏幕上的倒计时，努力做到上课不拖堂。当提问“结合自己的实际生活说一说与人惜别的经历”时，只有潘甲智一人举手。我让甲智回答后，极力赞扬了他说的最后一句话：“与朋友分别时，我默默地流下了眼泪……”这句话说出了分别时的依依不舍，表达出了他与友人之间的深情厚谊。由于别的学生没有再举手的，我借机把这个问题设为课后作业。

这节Classin结束后，我感到特别轻松，深感使用Classin线上教学与时俱进，顺应时代潮流。我人生的第一次Classin是紧张的、忐忑的，不过结束后，还是挺有成就感的：我战胜了自己，突破了自己。人生中有无数的第一次，每次都是艰难蜕变，每次都是积极进取，每次都得以成长。但愿我明天的Classin教学不再像学生日记中写的那样：“语文老师终于露脸了，老师的心情一定是紧张的……”

线上Classin教学使我与学生共成长！