构筑家园“立交桥”　促进幼儿健康发展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应秉持尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着社会大环境的日益变迁和幼儿教育改革步伐的加快，家园共育越来越受到人们的重视，家长在教育中的特殊地位也更加突出。因此，幼儿园教师与家长要建立起良好的合作关系，成为幼儿成长道路上的“合伙人”。

优化理念，探索家教新形式

打破传统的育儿观，接受家园共育新理念。父母给予孩子生命，更在其成长过程中扮演着重要角色，因此家庭是孩子发展的摇篮，家长的教养方式直接作用于孩子的发展。但是，家庭教育容易步入盲区。在现实生活中，很多家长盲目地教育孩子，而忽视了幼儿离开家长后的教育。相反，传统的幼儿教育理念更关注幼儿在园期间的愉悦情绪和健康状况，对幼儿在家里的状况关注较少，教育形式相对封闭。教育学理论认为，在实施个体教育的过程中，家庭教育以及学校教育占据重要位置。因此，家庭、幼儿园应该是互动、沟通良好的一个动态联盟，要打破固有的传统思维，在掌握方法的基础上积极沟通，形成一股合力，共同促进幼儿发展。

凝心聚力，形成多元化家园共育方法

构筑家园沟通“立交桥”，组建家委会。在小班幼儿开学初期，幼儿园倡议成立班级家委会，由家长自愿报名竞选家委会成员。然后，在此基础上成立“幼儿园家委会联盟”。作为桥梁和纽带，家委会在强化家园间的信息传递、提高幼儿园教育资源利用率、促使家园双方形成教育合力等方面发挥了巨大的作用。为加强与家委会的互动，幼儿园定期召开茶话会，请家委会成员品尝幼儿园食堂里的美食，观看幼儿参加活动的视频，体验幼儿园的学习生活，并提出行之有效的建议。

邀请家长参与幼儿园教育，开展“家长进课堂”活动。幼儿园请家长担任“家长老师”，和幼儿一起体验游戏的乐趣，让幼儿感受多样化的课堂风格。例如，一名幼儿的妈妈是牙医，她先与教师一起备课，然后走进课堂，讲解了保护牙齿的小窍门儿，使幼儿学到了护牙知识。课后，及时召开线下或线上家长会，请“家长老师”分享讲课的体会，带动更多家长参与班级管理工作。

巧借“互联网+”等媒介，促进家园共育。在互联网技术飞速发展的当下，幼儿园抓住科技带来的教育契机并开展了一系列活动。例如，将“心愿树FM故事电台”作为教师和家长给幼儿讲故事的落脚点；利用打卡小程序督促幼儿每天坚持阅读绘本；居家期间，利用幼儿园微信公众号开展家庭教育指导和心理疏导活动。这些丰富多彩的活动拓宽了家园共育的渠道。

深入挖掘，整合社会与家庭资源。开学伊始，幼儿园通过家访、发放调查问卷等形式对每名幼儿及其家长进行了深入了解。调查结果表明，家长们来自各行各业，都有自己的专业和特长，其家庭资源可以作为幼儿园教育资源的有效补充。在幼儿园开展的历次活动中，家长都积极建言献策。

生成园本课程，亲子共研促进幼儿成长。随着教育理念由教师中心向幼儿中心转变，幼儿园根据幼儿的兴趣设立了园本课程，并开展了一系列活动。由于这些活动具有灵活、多样的特点，仅仅依靠教师是很难完成的，因此教师加大了与家长的合作力度。在家长的配合下，教师以亲子共研的方式密切亲子关系。

家园之间互通有无，进行靶向交流

采取“一对一”的沟通方式，有针对性地解决疑难问题。为更好地服务家长和幼儿，幼儿园坚持不懈地开展“一对一”的家访。教师倾听每名家长的想法与诉求，与家长“互通有无”——教师通过家长了解幼儿的在家表现，并把孩子的在园情况反馈给家长。对发现的问题，家园双方及时沟通，共同寻找解决途径。另外，幼儿园对特殊幼儿给予更多的关注。在征得家长同意后，教师和园长分别开展家访工作，帮助家长解决孩子在学习生活中遇到的难题。

收集家长的建议，促进幼儿园发展。每学期末，幼儿园都开展家长满意度问卷调查。调查活动采取匿名的方式进行。家长可以根据实际情况对幼儿园进行打分、提出意见和建议。这种特殊方式使家园交流之路更加畅通，使幼儿园教育工作更接地气。

成立家长学校，引导家长树立科学的教育观

引导家长知己知彼，巧妙应对教育难题。幼儿园成立了家长学校，请专家对家长进行培训。通过学习，很多家长树立了科学的教育观，认识到不同的教养方式对幼儿发展产生的影响，并思考应对措施，以避免教养方式不当对幼儿产生的消极影响。

倡导家长增加陪伴孩子的时间，促进孩子健康发展。家长投入的时间和精力与幼儿发展有着积极的正相关。爱玩是幼儿的天性，游戏能够使幼儿学会表达和沟通，提高幼儿的亲社会行为。鉴于此，幼儿园建议家长多抽出时间、多花费精力，陪着孩子做游戏。这样做不仅能让孩子学会为人处世的正确方式，而且能让孩子在玩耍过程中结交更多的朋友。

每一棵幼苗都需要阳光的照耀和雨露的滋润。幼儿教师和家长要精诚合作、携手共进，帮助幼儿“扣好人生的第一粒扣子”，促使幼儿健康成长。

（作者单位：山东省工业和信息化厅第一幼儿园）