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第3版:院校传真
三十而立    守正创新
院校传真
03

为教育多元化增添一抹亮色

———济南高新区金谷小学主题化课程浸润式架构活动侧记

□ 王美莲

“蒸熊掌、蒸鹿尾、烧花鸭、烧雏鸡……”对相声演员的贯口“报菜名”,二年级学生居然一气呵成。

“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝……”一年级学生能把《爱莲说》等与“莲”相关的诗文背诵得声情并茂。

“妈妈买了30块糖,让我平均分给6个小朋友,该怎么分?”一名小学生命题,另一名小学生现场答题。

“‘火’字旁加‘乍’变成‘炸’,‘炸肉’;加‘因’变成‘烟’,‘烟火’。”一名学生围绕一个“火”字旁居然能连续说出8个生字和词语。

……

一个又一个活动,一波又一波学生,所有学生一会儿“舌灿莲花”,一会儿“叶叶生莲”,一会儿“接二‘莲’三”,让人拍案叫绝。这是记者日前在济南高新区金谷小学寒假主题课程“浸润式建构”展示活动现场见到的场景。

寒假前,该校教师围绕各学科课程标准策划了综合性、实践性、趣味性强的主体化课程:一年级在上学期“叶”课程的基础上,开启了“莲”课程;二年级在上学期“谷”课程的基础上,开启了“美食”课程。整个假期,学生根据教师设计的指导方案,或请教家长,或独立自主,在体验中学习。开学后,为巩固学习成果,各班级对寒假作业进行了为期3天的再梳理、再总结、再提升。

“围绕清晰的目标,在学生充分体验的基础上,创设真实的情境,组织有效活动,对学生进行看得见的评价。这才是好的教育!”该校校长毕英春告诉记者,学校于去年9月建成使用,目前只有一、二两个年级。针对此次主题课程“浸润式建构”展示活动,他们格外用心。一年级的主题为“济南与莲”,共有六大活动。一是“叶叶生莲”,让学生把新认识的字写在树叶上并带到学校,贴成莲花的形状,强化识字;二是“舌灿莲花”,让学生抽签背诵一些与“莲”相关的诗文,丰富语言的积累;三是“莲画有‘语’”,学生说出自己所画生活中莲花图的创意,或者自己制作宝莲灯的创意,提升表达力;四是“依莲购物”,让学生自主选择购物车里的两种物品,用带有莲花图案的人民币结账,认识人民币;五是“接二‘莲’三”,把学生自己的命题进行汇总,同学之间挑战解答,进行数学运算;六是“纷至沓‘莲’”,用“荷叶”“淤泥”等设计运动规则,加分减分,进行体能训练。

二年级的主题为“美食中的春节”,共有12项活动。“‘食’字加油站”,是让学生围绕“饣”“灬”等与食物相关的部首,运用字族识字的方法进行识字;“美食小问号”是根据“膳食金字塔”抽取题目,进行自我教育,进行合理膳食;“‘食’有八九”,是根据学生假期中购买食品或自制食品的数量,自编试题,让学生抽签作答,提高数学运算能力;“诗中美味”和“报菜名”是让学生抽签背诵与食物有关的古诗词、菜名,在丰富语言积累的同时,提升学生的口头表达能力;“美食知多少”,则是让学生猜灯谜、成语,训练思维能力……

“我们把学科能力融入主题化活动中,注重跨学科育人,倡导在真实情境中学习,评价体现了有效性,实现了主题课程与课程内容的有效衔接。这些根据学科能力目标精心设计的活动项目,让学生充分感知到知识在生活中是有用的,大大激发了学生的学习热情。”毕英春说,活动结束后,学生们问得最多的就是“下次开展活动是什么时候”。他们对这种活动充满了期待。

作为活动的组织者和参与者,教师们同样有着深刻感受。他们普遍认为,活动进一步提升了自己的课程意识。王秀敏说:“因为二年级教材中有一个单元的‘美食篇’课文,所以我根据低年级‘我与自然’的整体规划,让学生‘报菜名’‘诵诗文’,知晓美食文化。”周连梅说:“活动通过搭建平台让学生展示,既落实了‘三自’教育中的学习自信,唤醒学生的学习积极性,又符合学生学习规律,使学习真实发生。”

活动还密切了家校关系。参与活动的家长都非常兴奋,对学校的课程建设赞不绝口。一年级(3)班学生闫纪诺的妈妈说:“孩子们手拿汉字树叶的入场券,排好队伍整装待发准备应战。他们个个精神焕发,神采飞扬。积极参与游戏,不认输;争先展示文采,不胆怯;每个孩子都把自己积累的与莲有关的古诗、汉字和文章完美呈现出来。展示让学生得到成长,游戏让他们享受欢乐。”

“学习既不能一蹴而就,也不能盲目随意,应具有系统性、连续性、生活化。这次主题化课程‘浸润式构建’活动既是小结,也是新学期学习的开始。只要目中有人,心中有标,内容有料,活动有法,评价有度,就一定能将‘要我学’变为‘我要学’!”毕英春说。

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