为教育多元化增添一抹亮色

“蒸熊掌、蒸鹿尾、烧花鸭、烧雏鸡……”对相声演员的贯口“报菜名”，二年级学生居然一气呵成。

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝……”一年级学生能把《爱莲说》等与“莲”相关的诗文背诵得声情并茂。

“妈妈买了30块糖，让我平均分给6个小朋友，该怎么分？”一名小学生命题，另一名小学生现场答题。

“‘火’字旁加‘乍’变成‘炸’，‘炸肉’；加‘因’变成‘烟’，‘烟火’。”一名学生围绕一个“火”字旁居然能连续说出8个生字和词语。

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一个又一个活动，一波又一波学生，所有学生一会儿“舌灿莲花”，一会儿“叶叶生莲”，一会儿“接二‘莲’三”，让人拍案叫绝。这是记者日前在济南高新区金谷小学寒假主题课程“浸润式建构”展示活动现场见到的场景。

寒假前，该校教师围绕各学科课程标准策划了综合性、实践性、趣味性强的主体化课程：一年级在上学期“叶”课程的基础上，开启了“莲”课程；二年级在上学期“谷”课程的基础上，开启了“美食”课程。整个假期，学生根据教师设计的指导方案，或请教家长，或独立自主，在体验中学习。开学后，为巩固学习成果，各班级对寒假作业进行了为期3天的再梳理、再总结、再提升。

“围绕清晰的目标，在学生充分体验的基础上，创设真实的情境，组织有效活动，对学生进行看得见的评价。这才是好的教育！”该校校长毕英春告诉记者，学校于去年9月建成使用，目前只有一、二两个年级。针对此次主题课程“浸润式建构”展示活动，他们格外用心。一年级的主题为“济南与莲”，共有六大活动。一是“叶叶生莲”，让学生把新认识的字写在树叶上并带到学校，贴成莲花的形状，强化识字；二是“舌灿莲花”，让学生抽签背诵一些与“莲”相关的诗文，丰富语言的积累；三是“莲画有‘语’”，学生说出自己所画生活中莲花图的创意，或者自己制作宝莲灯的创意，提升表达力；四是“依莲购物”，让学生自主选择购物车里的两种物品，用带有莲花图案的人民币结账，认识人民币；五是“接二‘莲’三”，把学生自己的命题进行汇总，同学之间挑战解答，进行数学运算；六是“纷至沓‘莲’”，用“荷叶”“淤泥”等设计运动规则，加分减分，进行体能训练。

二年级的主题为“美食中的春节”，共有12项活动。“‘食’字加油站”，是让学生围绕“饣”“灬”等与食物相关的部首，运用字族识字的方法进行识字；“美食小问号”是根据“膳食金字塔”抽取题目，进行自我教育，进行合理膳食；“‘食’有八九”，是根据学生假期中购买食品或自制食品的数量，自编试题，让学生抽签作答，提高数学运算能力；“诗中美味”和“报菜名”是让学生抽签背诵与食物有关的古诗词、菜名，在丰富语言积累的同时，提升学生的口头表达能力；“美食知多少”，则是让学生猜灯谜、成语，训练思维能力……

“我们把学科能力融入主题化活动中，注重跨学科育人，倡导在真实情境中学习，评价体现了有效性，实现了主题课程与课程内容的有效衔接。这些根据学科能力目标精心设计的活动项目，让学生充分感知到知识在生活中是有用的，大大激发了学生的学习热情。”毕英春说，活动结束后，学生们问得最多的就是“下次开展活动是什么时候”。他们对这种活动充满了期待。

作为活动的组织者和参与者，教师们同样有着深刻感受。他们普遍认为，活动进一步提升了自己的课程意识。王秀敏说：“因为二年级教材中有一个单元的‘美食篇’课文，所以我根据低年级‘我与自然’的整体规划，让学生‘报菜名’‘诵诗文’，知晓美食文化。”周连梅说：“活动通过搭建平台让学生展示，既落实了‘三自’教育中的学习自信，唤醒学生的学习积极性，又符合学生学习规律，使学习真实发生。”

活动还密切了家校关系。参与活动的家长都非常兴奋，对学校的课程建设赞不绝口。一年级（3）班学生闫纪诺的妈妈说：“孩子们手拿汉字树叶的入场券，排好队伍整装待发准备应战。他们个个精神焕发，神采飞扬。积极参与游戏，不认输；争先展示文采，不胆怯；每个孩子都把自己积累的与莲有关的古诗、汉字和文章完美呈现出来。展示让学生得到成长，游戏让他们享受欢乐。”

“学习既不能一蹴而就，也不能盲目随意，应具有系统性、连续性、生活化。这次主题化课程‘浸润式构建’活动既是小结，也是新学期学习的开始。只要目中有人，心中有标，内容有料，活动有法，评价有度，就一定能将‘要我学’变为‘我要学’！”毕英春说。