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山东教育报教育杂谈 《卖油翁》的智慧 城管收走孩子写作业的桌子 背起锅碗瓢盆去春游是拥抱春天的最佳姿势 善待怀揣梦想去练飞的“癞蛤蟆” 进门先搜身 搭错哪根筋 赏识教育不只是语言激励

第7版:教育杂谈
三十而立    守正创新
教育杂谈
07
【观 点】

赏识教育不只是语言激励

□ 潍坊市寒亭区实验小学 王思敏 赵彩红

随着教育改革的不断深入,赏识教育不仅能帮助班主任更好地维持班级秩序,而且有利于小学生的身心健康发展。将赏识教育有效地运用到小学班级的日常管理中,可以更好地管理班级,提高班级管理效果。

赏识教育在班级管理中的意义,首先在于其建立了和睦的师生关系,推动了管理和教学工作顺畅发展。班主任管理工作在学生心中占据着主要地位,学生需要班主任的表扬和激励,特别是学习效果较差甚至是经常做错事的学生。当出错时,他们很容易出现自卑、自责等心态,一些班主任为使他们铭记这个教训,往往会对他们进行严厉的指责,从而造成师生关系紧张。同时,教育错误也很容易给学生的心理蒙上阴影。而通过赏识教育,班主任能够采用委婉的方法使学生意识到自身的问题,使得学校管理进行得更加顺畅。

其次,赏识教育的运用有助于增强班集体的向心力,建立起积极健康的班风。建设一个和谐团结的班集体是每名班主任的基础工作责任。不过,在现实的班集体管理工作中,学生内部的冲突和问题也是层出不穷的。比如:打扫卫生时,有的学生偷懒,于是学生间发生了口角争端,有时甚至还会动起手来;又如,在学校开展课外活动时,部分学生因没争到名次而引起同学的埋怨等。针对这些情况,班主任要积极运用赏识教育的理念,通过指导学生看到班集体中的好人好事,发现身边同学优秀的一面,如表彰集体劳动积极的学生,表彰主动参与学校集体活动的学生,进而提高班集体的凝聚力,建立优秀的班集体风尚。

那么,单纯的语言激励是赏识教育的全部吗?答案是否定的。

我认为,新课改理念下的赏识教学,需要注重从方式的多样化开始,让每名学生都有机会获得教师的表扬与赞赏,同时也可以从错误的地方获得教师的表扬与帮助。唯有如此,才可以在激活学生学习潜力的同时持续地发展自己、提高自身。班主任尤其需要充分了解每名学生的特点,然后针对这些学生人格方面的特征加以全面的表扬,在使他们感受到教师表扬和赞赏的同时体会到自身是值得重视、是重要的,也可以深切体会在自身成长过程中教师所给予的肯定。上述手段都会对赏识教育的原则加以渗透与深入,在加强班集体治理的同时缩短班主任与学生的距离。

注意强调教师对赏识教育的认同感是另一个重要方面。建立平等、友爱、平等的人际关系,以更坦诚、友善的方式来理解学生、支持学生、肯定学生,是班级管理的良好初衷。为达到这样的赏识教育认同感,每名小学教师都必须从高高在上的课堂上走下来,走到学生身边,理解、关怀他们。尽管小学生的年纪尚小,但是他们也处在一种对事物形成认知的关键期,在面临某些情况的同时会出现与教师的观点有差异等情况。针对这些现象,教师要以分析学生观念、个性、思考问题的方法等角度来加以延伸,通过恰当的处理与指导,把赏识教育的教学思想加以贯穿和实施,从而使每名学生都可以在教师的包容、赏识下得以发展与提高。

此外,我们还应注重赏识教育的科学推进。教师一定要强调发展赏识教育,从而达到有效培育学生创造力的目的。如在平时的课堂教学中,一部分学生不管对与错都可以大胆地表述自己的观点,但一些学生生怕自己说错了而引起同学们或者老师的嘲笑。在这种情形下,教师需要更加全面地发挥赏识教育的优点,并通过引导尽量填补学生的心理漏洞。教师可以邀请这些不敢发言的学生解答几个简单问题,并采用循序渐进的方法予以积极肯定,在给予学生全面理解和肯定的同时,帮助学生逐步建立起良好的自我认同感和自信,使其以更加积极、健康的心态投入学习中。

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