家校合作促使后进生转化

在转化后进生问题上，家校协同寻找有效途径，无疑是家长和教师都认可的好办法。众所周知，后进生不仅面临着学习上的困难，而且他们对待事情的态度、自身的控制力和心理健康等方面的短板也比较突出。这就势必要求家庭教育与学校教育结合起来，共同唤醒后进生的自我意识，引导后进生纠正自己的不当言行，帮助他们克服心理障碍，走出困境，走向阳光地带。

转化后进生要用“心”。家校合作是改变后进生的最佳途径。教师和家长应该互相配合、互相支持，共同为孩子的成长出谋划策，形成强大合力。双方是协同作战的同盟军，应该勠力同心，打开后进生的心扉，促使他们转化为学优生。后进生不仅缺乏安全感，而且缺乏自信。在学校里，他们即使遇到了难题也不敢主动找老师解答；在家里，他们也不愿意与父母多说话。造成这种后果的原因是家长与后进生沟通不畅。这就要求家长在教育过程中换位思考，真正关心、爱护、包容孩子，耐心倾听孩子的心声，以缩短亲子之间的距离；当孩子犯了错误时，绝对不能进行体罚，而要采取正面管教的方式，正视孩子遇到的困难及其自身的能力。

转化后进生要用“情”。白居易在《与元九书》写道：“感人心者，莫先乎情。”无论教师还是家长都应该以丰富、真诚、炽热的情感温暖后进生的心灵，千方百计地调动他们的学习积极性。一方面，在课堂上，教师用饱含深情的言语、慈爱的形象和科学的教育手段调动后进生的情感，引起后进生的共鸣，激发后进生的兴趣，促使他们萌发“比、学、赶、超”的意识。另一方面，在家庭教育中，家长要努力营造温馨的学习和生活环境，让孩子天天有个好心情；不要对孩子施加过大的压力，比如盲目地给孩子报各种特长班、兴趣班，并且逼着孩子参加。有些后进生的心理很脆弱，需要家长和教师的呵护、尊重和认可。因此，即使他们仅仅取得了一点儿成绩，家校双方也应该毫不吝啬地进行赞美和表扬。

转化后进生要用“力”。后进生对学习往往是被动接受，他们既无短期目标又无长远规划。鉴于此，家校双方要精诚合作，下大力气协助孩子找到目标，帮助他们做好人生的规划。一方面，教师在提问后进生时，要根据由浅入深、循序渐进的原则，先从简单的问题入手，再提出“跳一跳，够得到”的问题。同时，家长不要紧紧地盯着孩子的考试分数，而应该关注孩子的努力程度、学习习惯的改变、做事情的积极态度等。当孩子在学习上遭遇挫折时，家长应大加鼓励，帮助孩子放下心理负担，进行正向引导，为其继续前进增添动力，而不要妄加指责。如果家长和教师都不给力，那么孩子的未来堪忧。

（作者单位：巨野县凤凰街道办事处佳信小学）