寻找目标：校长须写好的第一篇“大文章”

开栏的话

一名好校长，就是一所好学校。校长是学校办学思想、办学理念和组织管理的“灵魂”。多年来，我省涌现出一批优秀校长，创办了一批名牌学校。为总结、推介他们先进的教育理念、教育模式、教育方法和治校方略，积极倡导教育家办学，本版特开设《名校长笔谈》专栏。

青州第一中学是山东省首批重点中学、省级规范化学校。自2019年史振平担任青州一中党委书记、校长以来，他积极推进现代治理，实施人文管理，深化教学改革，建设学校文化，促进特色发展，学校教育教学工作取得长足发展。本报特约史振平撰写系列文章，陆续介绍他们的相关做法、经验和探索。期待读者予以关注。

美国成功学家卡耐基说：“有了目标，内心的力量才会找到方向。”做任何事情，寻找并确定目标，找到团队共同的价值追求，是走向成功的第一步，也是最重要的一步。

当校长亦如此。履职新校后，不管是新校长，还是有丰富经验的老校长，需要做的重要事情会有很多。但是，在诸多重要事情中，校长须做好的第一件应是寻找学校发展愿景目标，规划学校的美好未来。

“上下同欲者胜。”对全校教职员工、广大家长和社会各界来说，他们最关注关心的，是校长要规划建设一所什么样的学校，要把学校带往何处。目标清晰，方向明确，他们就会团结一心，迸发力量，全力支持，学校就会越办越好；如果目标既不高远，又不切实际，甚至没有目标，那么校长的威信就难以树立起来，就无法凝聚力量，推进发展。

那么，校长应如何寻找愿景目标、规划学校的未来呢？

首先应搞清楚，学校发展的愿景目标包括学校、学生、教师３个维度。也就是说，你要回答好３个问题：建设什么样的学校，培育什么样的学生，培养什么样的教师。这３个维度的目标，共同组成学校发展的完整目标体系。就任青州第一中学校长后，笔者确定学校发展三维目标如下。

１．学校发展目标：建设一所充满人文关怀、涌动青春活力、具有卓越品质，学生喜欢、教师幸福、社会尊敬的新时代全国知名品牌学校。

２．学生培养目标：培养敬道崇德、知行合一，全面发展、特长突出，具有家国情怀、全球视野，能够适应和推动未来社会发展的卓越人才。

３．教师成长目标：让每名教师都成为专家学者，都受到尊重与关爱，都享有职业尊严与幸福，都实现人生价值与意义。

那么，愿景目标为什么是“三维”呢？毫无疑问，建设一所什么样的学校是最重要的，肯定要放在愿景目标的第一位。但仅仅如此还不够，校长一定还要考虑这所学校应“培育什么样的学生”“培养什么样的教师”，因为学校发展的终极目标是培养人，没有了人，没有了学生，学校也就没有存在的意义了；而人的培养需要教师去完成，教师在立德树人、教书育人的过程中要实现自我成长，包括专业上的成长和生活上的幸福，没有教师的专业成长和职业幸福，一所学校是没有发展后劲儿的，是不可能实现持续发展和长远发展目标的。所以，忽视学生培育、教师成长的学校发展目标体系是不专业、不完整的。简言之，校长既要为学校的未来负责，又要为学生的未来与教师的未来负责，这三个方面是缺一不可、互补互促的有机统一体。

那么，研究确定学校发展三维目标应坚持的原则、关注的因素有哪些呢？

第一，坚持问题导向。学校愿景目标的研究确定，首先要坚持问题导向，决不能凭空想象、理想主义，或者照搬照抄、拿来主义。校长履新后，应首先通过调查问卷、走访座谈等途径，把这所学校发展的优势、存在的问题弄得清清楚楚，在原有优势的基础上发现并解决问题，学校便实现了新的发展。笔者当初确定学校发展目标时，为什么要提出 “建设一所充满人文关怀、涌动青春活力、具有卓越品质的学校”呢？因为根据调查问卷和走访座谈结果，当时学校人际关系恶化，教师对学校工作的满意率仅为６４％，学生对学校的满意率仅为５６％，干部习惯批评教师，教师习惯训斥学生，教师整天怨声载道，学生整天被训得低头走路，害怕见到教师，干群之间、师生之间缺乏人文关怀，学生个性被压抑，教师动力严重不足，学校整体发展的品位和质量陷入低谷。基于此，笔者把“充满人文关怀、涌动青春活力、具有卓越品质”确定为学校未来内涵发展的主要指标，直击问题要害，教师们很是信服。

对教师成长目标，同样应基于问题导向确定。刚就任校长时，教师专业成长的内驱力与自觉性严重缺乏，对学校工作的满意率、个人幸福指数都很低。所以，笔者提出“让每名教师都成为专家学者，都得到尊重与关爱，都享有职业尊严与幸福，都实现人生价值与意义”的教师成长目标，深得教师们认同。

第二，传承文化基因。学校的发展要传承历史基因，弘扬优秀传统，并将其凝练渗透到愿景目标中。青州一中起源于北宋时期的“矮松园”，明朝时改建为“松林书院”，１９０２年改办为青州府官立中学堂，开始兴办现代教育，迄今已有１０２１年的历史。“松林书院”至今在学校校园内保存完好，是山东省重点文物保护单位、潍坊市研学实践基地。宋元明清时期，“松林书院”培养出连中三元的宰相王曾等一批硕师大儒；教育家蔡元培、何思源先生先后为学校题写校训“勤朴公勇”“敬业乐群”，国务院原副总理陈云为学校题写校名；十几年来，学校为国家培养了大批栋梁之材。学校历史底蕴深厚，育人成果丰硕，在当地百姓心中享有崇高的地位。确定学校发展愿景，必须统筹考虑这些要素。笔者把“敬道崇德、知行合一” 这一书院教育、传统教育的精髓凝练其中，将其确定为学生培养目标之一。而“敬道崇德、知行合一”与当下落实立德树人、推进素质教育的要求是高度吻合的。

第三，紧扣立德树人根本宗旨。立德树人、为党育人、为国育才是当前中小学教育的根本任务，在确定学校愿景目标时必须予以优先考虑。任何学校的愿景目标、制度体系都要以此为统领。在确定青州一中学生培养目标时，笔者把“全面发展、特长突出，家国情怀、全球视野”这些党和国家对未来人才的素质要求写了进去，最终形成了“培养敬道崇德、知行合一，全面发展、特长突出，具有家国情怀、全球视野，能够适应和推动未来社会发展的卓越人才”这一学生培养目标。应该说，这是学校文化基因与当前党和国家教育方针政策的有机结合、完美融合。

第四，要有鲜明的时代性。教育的发展要与时俱进，紧跟时代，着眼服务国家建设与民族振兴。确定学校愿景目标，时代性要有充分体现。青州一中最终确定建设一所“新时代全国知名品牌学校”，特意把“新时代”这个时间段写进去，因为我们伟大的国家从党的十九大后就进入了“新时代”，这是一个非常重要的时间概念，必须予以考虑。

第五，目标要高远且能够实现。这里的“高远”是基于现实，是能够实现的“高远”，能跳一跳够得着，而非不切实际、好高骛远。确定青州一中要建设一所“全国知名品牌学校”，面向“全国”这一宏大视域，是“品牌学校”，还要“知名”，目标确实很高远，却是能够实现的。青州一中是山东省首批规范化学校，历史上弦歌不绝，滋兰树蕙，声名远播；恢复高考以后更是焕发生机，人才辈出，培养了大批国家建设的卓越人才；近年来，办学条件不断改善，师资力量不断加强，生源质量越来越高，育人质量在潍坊名列前茅，具备冲出潍坊、走向全省乃至全国的基础和实力。所以，这一目标尽管很高远，却很振奋人心，成为全校上下凝心聚力、团结奋进的力量源泉。

当前，国内很多高中都有自己独特表达的愿景目标，值得校长同行学习借鉴。北京十一学校“致力于建设一所受人尊敬的伟大学校”“致力于培养志远意诚、思方行圆，即志存高远、诚信笃行、思想活跃、言行规范的社会栋梁和民族脊梁”，这一愿景目标值得我们学习借鉴。江苏锡山高级中学的学生培养目标是“培养生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满的时代新人，促进学生在学业与学术、品性与品位、适应力与胜任力诸方面均衡而又充分地发展”。其中，“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”包含了学生德智体美劳全面发展的诸要素，或者说是学生德智体美劳全面发展生动的校本化表达。

当然，确定了学校发展愿景目标，还需要制订具体的组织变革、制度运行等方方面面的规章制度，保障愿景目标的落实落地。为落实“充满人文关怀”这一学校建设目标，笔者每年都分别征集“为教师、学生办好的十件实事”，效果超乎想象得好。２０２１年，教师对学校工作的满意率达９９．０９％，个人幸福指数达９６．３６％，这一目标基本实现。

学校性质不同，有公办学校，有民办学校；学段不同，有高中，有初中，有小学；大小不同，规模大者在校生三四千甚至上万名，规模小者有在校生几百名甚至更少；历史不同，有的有上千年的历史，有的有几百年的历史，有的有几十年的历史，有的则刚刚建校……但不管履职哪所学校，校长都要首先寻找学校愿景目标，寻找全校师生为之共同奋斗的价值追求。这是一篇“大文章”。写好这篇“大文章”，需要校长用心、用力、用情。

作者简介：

史振平，男，现任青州第一中学党委书记、校长，潍坊市政协委员。

历任中学教师、班主任，青州市教育局政策研究室主任、办公室主任，青州市教学研究室主任，青州市教育局副局长。是山东省政府教育督导员、潍坊市校长领军人才，荣获山东省教育科研先进个人、潍坊市政府教学成果奖一等奖等２０多项荣誉及奖励。

多年来，一直坚持对教育的深入思考、研究、实践，特别是致力于区域教育改革发展、校长专业化、教师专业发展、课程育人、课堂改革等领域的深入研究。在《中国教育报》《人民教育》《山东教育报》等报刊发表论文２０余篇，出版个人专著《做一名卓越的教研员》，主编校本课程《松林文化史略》《我们的传统节日》等，在全国各地作校长、教师培训报告２０多场次。