寿光：“第二课堂”成就乡村少年梦想

近年来，寿光市教体局以推进未成年人思想道德建设为突破口，将12处学校乡村少年宫就地转换为乡村复兴少年宫，开展丰富多彩的社团、美育、非遗传承等活动，为乡村学生搭建了学习知识、参与社会实践、激发成长潜力的“第二课堂”，开辟了学生成长新通道，解除了家长的后顾之忧。

以提升学生素养为导向，开展多样化活动

走进侯镇中心小学乡村复兴少年宫，唢呐、二胡、笙、扬琴、阮、柳琴、古筝、琵琶、横笛、大贝斯、大提琴等乐器琳琅满目。该校校长赵林介绍：“我们学校有近20名民乐辅导老师。为充分发挥他们的带动作用，我们开发了12门民乐课程，对放学后无人照管的双职工家庭子女、外来务工人员子女等特殊群体学生进行音乐辅导，为其埋下了热爱艺术的种子。”

现在的侯镇中心小学，已经是全国家校（园）共育数字化示范学校、山东省教育系统先进集体、山东省文明校园、山东省绿色校园。学校民乐团两次登上央视少儿频道《大手牵小手》栏目，多次参加山东省中小学校园艺术节。这说明，符合学生成长需求的“和美教育品牌”逐渐形成。

目前，寿光市多所学校利用本土资源至少打造了1个特色活动项目，纪台一中的生活劳动与社会实践、羊口初中的“践行铸魂立德，培育‘红柳之花’”等都独具特色、成效显著，营造了“一校一品牌、一宫一特色、一班一主题”的浓厚氛围，让学生在学习课本知识之余培养多方面兴趣爱好，推动学生德智体美劳全面发展。

以盘活乡村资源为导向，打造个性化课程

杨洪江是营里镇的一名退休教师，同时也是一位“乒乓高手”。每到营里一中乡村复兴少年宫开放时间，他就会到校对学生们进行专业的乒乓球辅导，从站姿、执拍、发球等基础动作教起，学生们学得有模有样，受益无穷。

“针对农村学校师资力量相对薄弱的问题，寿光市教体局专门建立了辅导教师资源库，积极聘请社会辅导员，邀请有专业特长的文化志愿者、学生家长、民间艺人、文体尖子生担任兼职辅导员。截至目前，已形成89人的教师（辅导员）队伍，开设课程67门。”寿光市教体局党组成员李洪业说。

寿光市教体局还统筹城区学校有特长的教师成立辅导员队伍，实行“走教”模式，定期到有需要的农村学校少年宫指导开展活动，丰富农村复兴少年宫资源，形成了城乡联动。

在营里镇西黑前小学的门口，有一片近10亩的荒地。在西黑前村两委的大力支持下，学校对荒地进行了大力开发，打造了劳动教育基地“农学院”。教师带领学生在“农学院”内种植各类瓜果蔬菜和粮食作物，学生们徜徉其中，体验劳动带来的快乐、感受收获带来的喜悦、学习农业知识，实现了全面发展、个性发展。

以满足家长需求为导向，探索新服务模式

相比城区学生家长而言，农村学生家长的工作时间相对不固定，尤其是农忙时节，孩子的看护成为家长的难题。寿光市立足解决这一难题，依托乡村复兴少年宫为400余名留守儿童或外来务工人员子女开设延时课堂，为农村学生插上了梦想的翅膀。

羊口镇中心小学利用开设的舞蹈、书法、戏曲等22个红领巾社团，为学生量身打造成长“套餐”，充实其幸福童年；组织开展“海神赐灯”、参观咸菜厂等活动，让学生们体验真实的工作场景，激发其无限潜能；组织学生到羊口中心养老院开展志愿活动，培养其爱心。

寒暑假也是家长看护孩子的“困难期”。据上口镇邵村小学校长甄效杰介绍，该校寒暑假期间积极打造艺术教育阵地，坚持公益属性，面向广大少年儿童开展公共文化教育服务，广泛组织球类、艺术、书法、阅读、朗诵等文体活动以及乡土文化特色活动，每周开展不少于两次，每次活动时长不少于１小时，丰富了学生们的假期精神文化生活。

“目前，寿光市各农村学校依托乡村复兴少年宫全部开展了假期托管班，让农村学生有了好去处，解决了农村双职工家庭、种棚家庭、留守家庭等特殊家庭的实际困难。”寿光市教体局党组书记、局长张国峰说。